A ABPEducom apoia esse blog!!!

domingo, 27 de novembro de 2011

Pesquisas em Andamento em 2011



2011
PESQUISAS EM ANDAMENTO


Pesquisa: A Educomunicação como referencial teórico-metodológico para a Educação formal: limites e possibilidades 
Pesquisadora: Silene de Araujo Gomes Lourenço 
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 
Nível: Doutorado 
Resumo: Como a Educomunicação se constitui em referencial teórico-metodológico capaz de atender a Lei de Diretrizes e Bases e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação? A pesquisa parte da experiência que vem sendo realizada pela Fundação Hélio Augusto de Souza (FUNDHAS), instituição localizada na cidade São José dos Campos/ SP, em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA-USP) desde 2005. Se, por um lado, a experiência confirma a abertura de “possibilidades amplas e inéditas de diálogo” entre o novo programa de governo do Ministério da Educação e “o campo emergente da Educomunicação”, como afirma o Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, por outro lado, ela revela os limites da implementação de ações educomunicativas de forma plena. 
Status: em andamento. 



Pesquisa: A construção da identidade étnica a partir de histórias de vida digitais de jovens do Ensino Fundamental II 
Pesquisadora: Paola Diniz Prandini 
Orientadora: Profª. Drª. Maria Cristina Palma Mungioli 
Nível: Mestrado 
Resumo: O projeto A construção da identidade étnica a partir de histórias de vida digitais de jovens do Ensino Fundamental II propõe-se a realizar uma pesquisa transdisciplinar com a finalidade de analisar a produção de sentidos identitários nos discursos produzidos por jovens do Ensino Fundamental II de escola pública da cidade de São Paulo, por meio de narrativas digitais. O quadro teórico sobre o qual se assenta a pesquisa tem como base a Análise do Discurso de linha francesa e os estudos de linguagem efetuados por Bakhtin, bem como as prerrogativas da Educomunicação. Dessa forma, o presente projeto tem como objetivo principal analisar a produção de sentidos de identidade étnica nas histórias de vida digitais criadas pelos jovens acima referidos. Esse objetivo se desdobra na medida em que se considera que os sujeitos colocam-se como autores de suas próprias histórias, permitindo-lhes um distanciamento e, ao mesmo tempo, uma conscientização com relação a si próprios como pessoas e como grupo social, face a outros grupos sociais e à sociedade em geral (consciência, Bakhtin). Por fim, almeja-se construir conhecimentos a respeito da importância de se auto-narrar e de como a narração, por meio de histórias de vida digitais, pode contribuir para a construção de discursos a respeito da identidade étnica desses jovens. 
 Status: Em andamento (conclusão prevista para 2013)


Pesquisa: Educomunicação e políticas públicas: a inserção de práticas educomunicativas na perspectiva de educação integral do Programa Mais Educação, do Ministério da Educação (MEC) 
Pesquisadora: Daniele Próspero 
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 
Nível: Mestrado 
Resumo: A presente pesquisa tem como proposta compreender de que forma a educomunicação vem conquistando espaços de intervenção social e se convertendo em política pública. Esse se torna um assunto de relevância atual tendo em vista que, pela primeira vez, as práticas educomunicativas se tornam política pública federal, que pode ser disseminada para todas as escolas do Brasil, por meio da iniciativa de promoção da educação integral, o Programa Mais Educação (iniciado no país em 2008 pelo Ministério da Educação). Sendo assim, torna-se estratégico refletir como os projetos propostos estão colaborando para uma educação integral dos alunos. Dados já levantados pela pesquisa mostram o potencial desta prática: mais de 4200 escolas no país estão desenvolvendo atividades educomunicativas com a participação de cerca de 825 mil alunos em 2011. Diante deste cenário, o projeto de pesquisa, pretende se ater a algumas questões: Como o conceito vem sendo trabalhado no âmbito do programa? Que propostas educomunicativas estão sendo desenvolvidas pelas escolas? Há melhorias de 2008 a 2011? De que forma as escolas utilizam essas ferramentas para ampliar repertório, leitura de mundo e reflexão crítica dos alunos? Os projetos são de fato interdisciplinares, estão inseridos no currículo ou apenas ações pontuais? Para responder a estes questionamentos serem realizadas entrevistas junto a gestores públicos, escolas e alunos participantes e visitas in loco em instituições de ensino a fim de acompanhar as práticas educomunicativas e suas ações. 
Status: Em andamento

Pesquisa: Games, Comunicação e Educação: Um mapeamento dos estudos de games como meios e mediações comunicativas na educação. 
Pesquisador: Carlos Eduardo Lourenço 
Orientadora: Profª. Drª. Brasilina Passarelli 
Nível: Mestrado 
Resumo: A pesquisa começa por contextualizar o game dentro da sociedade em rede, resgatando sua história ao longo da evolução tecnológica e digital vivida na segunda metade do século XX. Buscou-se ainda aclara sobre a origem do termo jogo, play e game, bem como o papel social e psicológico dos jogos ao longo do tempo nas diferentes culturas, a partir de autores como Roger Caillois, Joham Huizinga, Lev. Vigotski, Jean Piaget e Lino Macedo. Para o entendimento do game como meio de comunicação partiu-se de Mc Luhan que coloca o jogo como um meio de comunicação e de Jesus Martín-Barbero para contextualiza-lo como mediação comunicativa dentro da matrix cultural residual. Uma vez contextualizado o cenário de estudos e seu foco, a partir da comunicação, buscou-se verificar e mapear quais foram as pesquisas realizadas envolvendo o objeto game - sendo este um meio e uma mediação comunicativa - no contexto da educação. Para isso adotou-se como locus de pesquisa a base de teses da Capes. Localizadas mais de 580 produções científicas ali arquivadas, entre 1992 e 2010, foram então catalogadas e calssificadas de modo a saber em que campos do conhecimento haviam sido realizadas, quantas obtiveram apoio de isntitutos de fomento a pesquisa científica, qual o gênero dos pesquisadores, em que ano foram terminadas, verificando seu crescimento ou decréscimo enquanto objeto de estudo e por fim qual o foco dado a pesquisa, qual o tipo de educação ao qual ela se destina, se ensino formal: fundamental I ou II , ensino médio ou superior; ou se ensino informal. 
Status: Em andamento (conclusão prevista para 2012)


Pesquisa: A gestão da comunicação na formação do tutor: o impacto do paradigma educomunicativo - um estudo de caso do Programa Mídias na Educação 
Pesquisadora: Carolina Boros 
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 
Nível: Mestrado 
Resumo: O presente estudo pretende relatar uma pesquisa sobre a aplicação do curso a distância Mídias na Educação, projeto do Ministério da Educação, desenvolvido, em São Paulo, desde 2006, apartir de uma parceria com a Universidade Federal de Pernambuco e Núcleo de Comunicação e Educação (NCE), da Universidade de São Paulo, com um programa de capacitação para professores da rede pública. Este estudo tem como objetivo investigar e analisar, especificamente, as relações que se estabelecem entre coordenadores de tutoria e os próprios tutores do programa, sob a vertente educomunicativa. 
Status: Em andamento (conclusão prevista para julho/2012)


Pesquisa: O conceito de Educomunicação na Rede Salesiana de Escolas
Pesquisadora: Antonia Alves Pereira
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: A pesquisa pretende saber como se deu a inserção do conceito de educomunicação nas  políticas  educacionais  das  Salesianas  (FMA),  da  Comissão  de  Escolas  Salesianas  da América (ESA) e da Rede Salesiana de Escolas (RSE), estabelecendo sua conexão com as pesquisas do NCE/USP desde que a proposta de educomunicação fora elaborada, em 2001, evidenciando  os  avanços  em  dez  anos  de  apropriação  do  conceito  pela  cultura  escolar salesiana.
Status: em andamento (conclusão prevista para segundo semestre de 2012). 

Pesquisas defendidas em 2009

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

Pelos caminhos de Alice : vivências na educomunicação e a dialogicidade no Educom.TVEliany Salvatierra Machado

Temática, tema e merchandising social em telenovela: memória, recepção, percepçãoMarcilio Soares de Souza

Educação pelos meios de comunicação: produção coletiva de comunicação na perspectiva da educomunicação - Gracia Lopes Lima


Mestrado

Comunicação, educação e saúde: a ação da Pastoral da Criança para a cidadania na Arquidiocese de São PauloCristiane Oliveira Reimberg

Programa Educom.rádio: um estudo sobre representaçõesFrancine Sayuri Segawa

Pesquisas defendidas em 2010

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

Processos comunicacionais em instituições de ensino superior : o caso UniRadial - Estácio - Priscila Helena Belpiede Simões


Mestrado

Educomunicação na Educação a Distância: o Diálogo a partir das Mediações do Tutor - Luci Ferraz de Mello 

Pesquisas defendidas em 2006

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

A comunicação e exercício de cidadania na educaçãoMarina Escobar de Kinjô 




Mestrado




Educação e comunicação : pelas vias de uma didática da obra de arte - Eliana Gomes Pereira

Pesquisas defendidas em 1993

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado
Educação: um processo comunicacional?Maria Cecilia Casstro Grasseschi

Mestrado
Logo e a formação de professores : o uso interdisciplinar do computador na educação Sulamita Ponzo de Menezes

Pesquisas defendidas em 2005

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

O lúdico e a aprendizagem na cibercultura: jogos digitais e Internet no cotidiano infantilClaudemir Edson Viana 


Gestão da comunicação na educação superior à distânciaAdemilde Silveira Sartori

Meio ambiente em rede : uma experiência de gestão da comunicação integrando educação à distância e meio ambienteTeresa Mary Pires de Castro


Mestrado

Processos comunicacionais em espaços educativos: estudo de caso sobre linguagens não escolares ativando ecossistemas comunicativos Maria Salete Prado Soares

Oficina de informação : conhecimento e cultura na educação infantil - Rose Mara Gozzi

Pesquisas defendidas em 2004

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

Educomunicação e sua metodologia : um estudo a partir de práticas de ONGs no Brasil Genésio Zeferino Silva Filho


Mestrado

Processos comunicacionais em espaços educativos: estudo de caso sobre linguagens não escolares ativando ecossistemas comunicativos Maria Salete Prado Soares

O software de simulação e o sistema cognitivo humano: as bases epistemológicas na interface comunicação e educação Isabel Pereira dos Santos

Pesquisas defendidas em 2003

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Mestrado

Iguais: um estudo de caso em jornalismo, internet e educação Cristina Kiomi Mori

Uso da TV e do vídeo no espaço escolar: uma experiência de educomunicação Tania Amaral Oliveira

Pesquisas defendidas em 2002

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Mestrado

A infância capturada: o mito de mid(í)as Alexandre Dias Paza

Ponto de interseção entre os campos da comunicação e da educação: uma proposta de investigação do campo da comunicação como território onde se reconstruirá o campo da educação - Margaret de Oliveira Guimarães 

Educomunicação : a experiência do núcleo de comunicação e educação - Patricia Horta Alves

Por uma epistemologia do campo da educomunicação: a inter-relação comunicação e educação pesquisada nos textos geradores do I Congresso Internacional sobre Comunicação e Educação - Valeria Bari

Comunicação/Educação : uma inter-relação que caminha em direção ao futuro - Venâncio Elias Caballero

Pesquisas defendidas em 2001

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

Textualidade nas comunicações administrativas : uma abordagem sintático-semântica em busca da definição do sentido e do estilo - Iris Gardino


Mestrado

Otimização, na era digital, da comunicação de um sistema completo de conceitos : estudo especial de caso : projeto de arquitetura - Gisele Pinna Braga 

Políticas públicas em comunicação/educação, uma análise do processo de inserção da informática na escola pública paulista : A Escola de Cara Nova na Era da Informática? - anoela Lopes Lourenço

Pesquisas defendidas em 2000

Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação


Doutorado

Multiculturalismo, comunicação e educação - possibilidades da comunicação inter-cultural em espaços educativos - Denise Maria Cogo 

Comunicação e educação: um estudo comparativo de projetos político-pedagógicos de escolas Católicas do Estado de São Paulo na perspectiva da comunicação interna - Milton Braga de Rezende 


Mestrado

O Processo Educomunicacional: a mídia na escola - Claudemir Edson Viana 

Mediação e negociação de sentido : em práticas de educação a distância voltadas à formação profissional - Nanci Rodrigues Barbosa 


sábado, 26 de novembro de 2011

A Educomunicação como referencial teórico-metodológico para a Educação formal: limites e possibilidades


Pesquisa: A Educomunicação como referencial teórico-metodológico para a Educação formal: limites e possibilidades 

Pesquisadora: Silene de Araujo Gomes Lourenço 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Doutorado 

Resumo: Como a Educomunicação se constitui em referencial teórico-metodológico capaz de atender a Lei de Diretrizes e Bases e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação? A pesquisa parte da experiência que vem sendo realizada pela Fundação Hélio Augusto de Souza (FUNDHAS), instituição localizada na cidade São José dos Campos/ SP, em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA-USP) desde 2005. Se, por um lado, a experiência confirma a abertura de “possibilidades amplas e inéditas de diálogo” entre o novo programa de governo do Ministério da Educação e “o campo emergente da Educomunicação”, como afirma o Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, por outro lado, ela revela os limites da implementação de ações educomunicativas de forma plena. 

Status: em andamento. 

Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível

Pesquisa: Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta)

Pesquisadora: Cláudia de Almeida Mogadouro 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Doutorado 

Resumo: Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta) busca compreender qual é o espaço que o cinema, entendido como cultura e linguagem artística, pode ocupar na educação formal. Entendemos que, em geral, o cinema é aproveitado como “ilustração” dos conteúdos das disciplinas, perdendo sua dimensão artística, com potencial para uma prática educativa humanista e dialógica. Olhamos para relação cinema e educação na perspectiva da Educomunicação, observando experiências passadas e presentes, buscando indicadores que nos auxiliem na construção de uma relação mais igualitária e interdisciplinar entre os dois campos. 

Palavras – chave: Educomunicação – Cinema – Educação Audiovisual – Interdisciplinaridade – Educação Dialógica -Cineclubismo

Status: Defesa: 05/08/2011 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-174020/pt-br.php

Duas Décadas de Educomunicação: da crítica ao espetáculo


Pesquisa: Duas Décadas de Educomunicação: da crítica ao espetáculo

Pesquisadora: Cláudio Messias

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Mestrado 

Resumo: O  modo  como  educadores,  comunicadores  e  profissionais  ou  pesquisadores advindos  das  mais  variadas  áreas  do  conhecimento  concebem  a  Educomunicação nascida  no  espaço  da  pesquisa  na  Universidade  de  São  Paulo  é  essencial  para  a legitimação  desta  nova  área  da  ciência.  São  agentes  que  inter-relacionam  oscampos  da  comunicação  e  da  educação,  agem  intervindo  em  espaços  da educação  formal,  não-formal  e  informal,  transformam  sujeitos  que  estão  em  fase cognitiva  e  alteram  realidades  em  uma  sociedade  permanentemente  impactada pela tecnologia. A práxis de tais educomunicadores, quando analisada, mostra que este conhecimento constituído é, ao mesmo tempo, saber popular e saber científico. Ou seja, a Educomunicação anterior à fase de sua legitimação continua a ocorrer sem  que  seus  fundamentos  sejam  atribuídos  a  parâmetros  e  paradigmas.  Surgem, daí, outras nomenclaturas para o mesmo processo que reúne senso comum e saber científico.  O ponto de referência  para isso  são as pesquisas desenvolvidas a partir do  Núcleo  de  Comunicação  e  Educação  da  Escola  de  Comunicações  e  Artes  da USP  que  reuniram,  em  dissertações  e  teses,  conteúdo  teórico  basilar  para  que  o conceito  de  Educomunicação  fosse  constituído,  no  final  dos  anos  1990,  como campo científico emergente. Nos anos que se seguiram essas reflexões iniciadas na pesquisa empírica passaram a fazer parte de projetos desenvolvidos em quase todos os  Estados  brasileiros.  Pesquisadores  da  inter-relação  comunicação/educação relacionavam, assim, suas práticas à Educomunicação conceituada pela ECA/USP, transformavam tais experiências em relato científico e apresentavam o resultado em papers  inscritos  nos  congressos  nacionais  anuais  da  Intercom.  Esse  movimento  de adesão ao conceito provoca situações em que (a) as mais variadas experiências de produção midiática em escolas são atribuídas à Educomunicação e (b) práticas que correspondem aos preceitos do novo campo da Educomunicação conceituado pela USP  são  denominadas  de  outras  maneiras  pelos  autores,  como,  por  exemplo,  comunicação/educação,  mídia-educação,  mídia  educativa,  educomídia,  entre outros pseudônimos. O posto, contudo, de campo científico legitimado, com regras e tensões internas, próprias, é da Educomunicação, que em 2011 dá nome a dois cursos de graduação, na USP e na Universidade Federal de Campina  Grande/PB. São conclusões de uma investigação científica edificada nos métodos qualitativos e quantitativos, resultado do debruçar sobre os bancos de dados (1) do Programa de Pós-graduação  da  ECA/USP,  onde  estão  as  dissertações  e  teses  que  focaram  o objeto da inter-relação comunicação/educação, e (2) da Intercom, cujos congressos nacionais  anuais  reuniram  o  que  foi  produzido  e  atribuído  à  Educomunicação  e outras  nomenclaturas  que  concebem  igual  objeto.  Isso  tudo  compreendido  no espaço-tempo de duas décadas, desde os ensaios do conceito, suas críticas internas e externas, até o espetáculo da reprodução.

Status: Defesa: 11/11/2011 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-24032012-102952/pt-br.php

Educomunicação na Educação a Distância: o Diálogo a partir das Mediações do Tutor


Pesquisa: Educomunicação na Educação a Distância: o Diálogo a partir das Mediações do Tutor 

Pesquisadora: Luci Ferraz de Mello 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Mestrado 

Resumo: Esta dissertação reflete o estudo dos processos comunicacionais mediados pelo tutor a distância junto a cursos oferecidos na modalidade de EAD, por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, que fazem uso de várias ferramentas digitais de comunicação, tendo como principal objetivo verificar se esse agente educacional pode ser chamado de educomunicador. Partimos da revisão de duas teorias emergentes da EAD surgidas em países como Canadá, Estados Unidos e Reino Unido que fundamentam e consolidam as práticas voltadas ao estabelecimento da comunicação dialógica dentro desses espaços virtuais, práticas essas edificadas na adoção de processos ligados à gestão da comunicação e que são desenvolvidas por esse tutor a distância, para que pudéssemos mapear indicadores que fossem comuns também às práticas educomunicativas. Valemo-nos também da análise de estudos sobre programas de EAD já implementados na França e na Austrália, que têm esse tutor a distância como um dos pilares dessa modalidade de ensino. A possibilidade de aproximação da EAD com a Educomunicação nas práticas desse agente educacional foi verificada a partir da realização de um estudo de caso como pesquisa de campo junto ao programa FGV Online. Uma das conclusões foi que esse tutor a distância ou professor tutor, como denominado pela referida instituição, pode ser chamado de educomunicador, posto que houve a identificação de atividades voltadas à comunicação dialógica e ao estímulo do protagonismo dos alunos conjuntamente com esses educadores virtuais, enfatizando que se observou a ocorrência desse contexto por conta da opção de abordagem metodológica focada em tais práticas pelo programa de EAD da instituição. Outra conclusão à qual chegamos foi que esse agente pode ser considerado um educomunicador caso haja uma formação prévia desse agente educacional sobre as práticas educomunicativas voltadas à gestão da comunicação e à formação de ecossistemas comunicativos. 

Status: defendida em janeiro de 2011

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-193425/publico/LuciFerrazMello.pdf

Processos comunicacionais em instituições de ensino superior: o caso UniRadial - Estácio

Pesquisa: Processos comunicacionais em instituições de ensino superior: o caso UniRadial - Estácio

Pesquisadora: Priscila Helena Belpiede Simões

Nível: Doutorado

Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli

Resumo: Em uma sociedade fortemente marcada pelos meios de comunicação e pelas transformações impostas pelo fenômeno da globalização, o setor educacional também passa por desafios e mudanças profundas. No Brasil, especialmente nos últimos 15 anos, o ensino superior viveu um período de enorme expansão, com a abertura de instituições de ensino, oferta de cursos em diferentes modalidades e o ingresso de um contingente da população que até então estava excluído das universidades. A maior parte das matrículas esta concentrada em cursos noturnos oferecidos por instituições de ensino particulares, muitas delas configuradas como grandes grupos educacionais, com caráter marcadamente mercantil. Este trabalho se propõe a investigar o perfil sócio-econômico e cultural dos alunos de uma dessas instituições, seu universo de representações simbólicas, bem como o consumo e uso que fazem das mídias. Tem como objetivo, ainda, avaliar a correlação entre as mudanças nos padrões sociais dos estudantes e transformações em relação ao consumo de mídia e às formas de acesso à informação e ao conhecimento. O recorte escolhido para fixar essas questões se realiza dentro dos limites da perspectiva comunicação-cultura-educação. O estudo de caso foi realizado no Centro Universitário Radial, pertencente ao grupo Estácio Participações. Além de utilizar números do IBGE, MEC e outros centros de pesquisa, aplicamos uma pesquisa de campo com dois procedimentos: um formulário com questões de múltipla escolha foi respondido por 2.263 alunos e realizamos entrevistas em profundidade, individuais, com dez estudantes. Os resultados apontam que o aluno da UniRadial-Estácio é claramente oriundo das classes populares, reside em áreas periféricas da região metropolitana de São Paulo e reconfigura parte de sua identidade a partir de seu ingresso no ensino superior e do valor simbólico que tal fato tem para ele e sua família, especialmente por pertencer à primeira geração, em seu âmbito familiar, que teve acesso a um curso superior. Ele mantém uma relação paradoxal com a instituição de ensino em questão, que envolve valor de troca e utilitário, mas não se esgota na dimensão do consumo. É também um estudante imerso na sociedade contemporânea, marcada pela forte presença da mídia. Sendo assim, ele consome veículos de comunicação impressa, lê livros, assiste televisão, mas principalmente e, sobretudo, utiliza a internet como meio de comunicação, socialização e veículo de acesso à informação e ao conhecimento. No que tange à instituição de ensino, verificamos que ela incorporou, de algumas formas, o uso da tecnologia e dos meios de comunicação em suas práticas pedagógicas. No entanto, essa incorporação se deu dentro de um contexto meramente operatório, instrumental ou então - especificamente quando tratamos das aulas a distância via web - dentro de uma lógica mercantil. Tal uso provoca forte rejeição nos estudantes o que demonstra que as relações do uso da tecnologia e/ou meios de comunicação dentro e fora do ambiente escolar não são nada mecânicas ou automáticas. Isto é, não é porque o estudante utiliza com frequência determinada mídia, que sua mera inclusão no contexto educacional se fará eficaz do ponto de vista do ensino-aprendizagem 

Status: defendida em 2010 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17022011-140244/pt-br.php

A centralidade da comunicação na socialização de jovens: um estudo sobre mediação escolar

Pesquisa: A centralidade da comunicação na socialização de jovens: um estudo sobre mediação escolar

Pesquisador: Rodrigo Pelegrini Ratier


Nível: Mestrado


Orientador: Profa. Dra. Maria da Graça Jacintho Setton


Resumo: Este trabalho pretende investigar a relação de jovens estudantes com a comunicação na contemporaneidade. A hipótese é que esses jovens estudantes, imersos no consumo dos meios de comunicação de massa e ao mesmo tempo possuidores de um discurso crítico em relação a eles, encontram na mídia um importante referencial para a construção de suas identidades. Nesse contexto, a mídia partilha com outras instituições socializadoras (família, escola e religião) a função de formação de ideias, valores e modelos de conduta, contribuindo para a produção de disposições de habitus na contemporaneidade. Para examinar a hipótese aqui proposta, concebi e ministrei um programa de comunicação e educação (Comunicar para Mudar o Mundo, ligado à ONG Repórter Brasil), durante o 2º semestre de 2007, para alunos do 2º e 3º anos do Ensino Médio da E.E. Ministro Costa Manso, no município de São Paulo. No decorrer do curso, concebido como instrumento para aproximação e compreensão do universo simbólico e cultural do grupo analisado, foram produzidos os materiais quantitativos e qualitativos em que se embasam os resultados apresentados questionários de práticas culturais, questionários de competências em relação à comunicação, diários de classe e produções escritas dos alunos. Também por meio do curso foi possível investigar a influência da escola como mediadora da relação entre os jovens e a mídia. A esse respeito, a hipótese é que a escola pode atuar como mediadora qualificada no sentido de formar jovens mais conhecedores, maduros, críticos, ativos, sociais e criativos em relação à comunicação. Argumento ainda que abordagem da comunicação em suas vertentes intrapessoal, interpessoal e midiática pode colaborar para que os jovens estabeleçam com a escola uma relação referenciada no saber.


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15092009-151246/pt-br.php

Educomunicação e democracia na escola pública: o Educom.rádio e o planejamento


Pesquisa: Educomunicação e democracia na escola pública: o Educom.rádio e o planejamento

Pesquisadora: Queila Cristina Goes Borges


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares

Resumo: Este trabalho é fruto de uma investigação realizada junto Programa Educom.rádio, curso de extensão oferecido pelo Núcleo de Comunicação e Artes da USP a aproximadamente 11 mil professores e alunos de 455 escolas da rede municipal de ensino da cidade de São Paulo, entre 2001 e 2004, tendo como foco a maneira como o conceito e a prática do planejamento foram considerados tanto na elaboração do projeto quanto como conteúdo previsto no cronograma de atividades. Além da descrição das formas sob as quais o tema do planejamento esteve presente ao logo do desenvolvimento do curso, foram analisados especificamente a produção de 169 propostas de planejamento educomunicativo de autoria conjunta de professores, alunos e membros da comunidade que participaram de duas das sete fases do Educom.rádio, respectivamente a 63 e a 73 fases. O resultado da pesquisa possibilita afirmar não apenas que o planejamento é um requisito fundamental para garantir o sucesso de qualquer trabalho educomunicativo, como atesta o esforço de coerência epistemológica do próprio do projeto para garantir sua coerência interna, entre o que ensinou e o que praticou, enquanto atividade cultural e educativa


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-21102010-091645/pt-br.php

Política educacional elaboração e continuidade: o programa Educom.rádio nas escolas municipais da capital de São Paulo


Pesquisa: Política educacional elaboração e continuidade: o programa Educom.rádio nas escolas municipais da capital de São Paulo

Pesquisador: Mauro Soares Cordeiro


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Elie George Guimaraes Ghanem Junior

Resumo: Trata-se de pesquisa sobre processos de decisão em elaboração e continuidade de programas de educação escolar pública, examinando o programa Educom.rádio, da prefeitura de São Paulo. Propôs-se o problema: a forma de elaboração do programa influiu muito na sua continuidade? Forma de elaboração foi entendida como participação na elaboração, significando que quanto maior o número e mais variados os tipos de agentes participantes da elaboração de uma política, programa ou projeto, mais numerosos e variados agentes tenderão a querer a realização do que foi elaborado, portanto, a inclinar-se por sua permanência. A hipótese principal foi que as formas de elaboração de programas influem em sua continuidade, portanto, buscou-se verificar se a forma de elaboração do programa Educom.rádio influiu muito em sua continuidade. Para caracterizar a forma de elaboração do programa Educom.rádio quanto ao número e variedade de indivíduos e grupos participantes, o trabalho se baseou nas entrevistas realizadas com pessoas que participaram da tomada de decisão sobre o programa. Os depoimentos serviram também para balizar as diretrizes e critérios envolvidos nas decisões que levaram à adoção do programa e à sua continuidade. Foram examinados documentos oficiais sobre o programa. Foi apurado, por meio de levantamento por questionário junto às escolas, que a continuidade do programa se dá também na sua operacionalização direta com a população beneficiária. Concluiu-se que as decisões fundamentais concernentes ao programa Educom.rádio, tanto para o processo de elaboração quanto para sua continuidade, foram tomadas por diretrizes e critérios de poucas pessoas, todas situadas no nível superior do setor educacional do município de São Paulo. Pode-se observar que o fator forma de elaboração entendida como a participação na elaboração não foi preponderante para a continuidade do programa. Nota Local Sociologia da Educação


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-24092009-163114/pt-br.php

Quem educará os educadores - A educomunicação e a formação de docentes em serviço


Pesquisa: Quem educará os educadores? A educomunicação e a formação de docentes em serviço

Pesquisadora: Juliana Maria Siqueira


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli


Resumo: As possibilidades e os limites da formação continuada de docentes para a incorporação crítica e dialógica dos meios de comunicação e suas linguagens, em sala de aula, são investigados a partir do estudo de caso do curso Pedagogia da Imagem, promovido pelo Museu da Imagem e do Som de Campinas, nos anos de 2006 e 2007, Observando a situação de formação como um fenômeno comunicativo, foi desenvolvido um estudo de recepção, com foco nas mediações culturais que nele atuam, no contexto em que ele se dá e nos sentidos construídos e legitimados pelas suas participantes, Situada no campo que atravessa as áreas da Comunicação e da Educação, denominado Educomunicação, a pesquisa assume o compromisso ético e político com a construção da autonomia dos sujeitos do processo educativo e se apóia nos conceitos de reflexividade e profissionalização e na abordagem social da formação de professoras, O edifício metódico foi construído a partir da Teoria da Estruturação de A Giddens, gerando categorias de análise que articulam as dimensões subjetivas (significação da/na prática pedagógica), estruturais (contexto escolar e suas determinações sociopolíticas e econômicas) e coletivas (identidade e consciência profissional). A coleta de dados associou procedimentos quantitativos (aplicados ao universo das participantes do grupo) e qualitativos (estudos em profundidade realizados junto a uma amostra de quatro escolas municipais). Os resultados apontam para a complexidade dos fatores envolvidos na construção e avaliação de programas bem-sucedidos de formação docente, bem como para a relevância do desenvolvimento de propostas educomunicativas no ambiente escolar


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-01072009-225757/pt-br.php

Psicologia social e educomunicação: questões sobre o processo grupal


Pesquisa: Psicologia social e educomunicação: questões sobre o processo grupal

Pesquisador: Joari Aparecido Soares de Carvalho


Nível: Mestrado


Orientador: Profa. Dra. Maria Ines Assumpção Fernandes

Resumo: O objetivo da pesquisa foi compreender a construção do vínculo no processo grupal de uma equipe que realiza um projeto de educomunicação. A fundamentação teórica e metodológica foi inspirada na teoria dos grupos operativos da psicologia social pichoniana, que considera aspectos afetivos e cognitivos no processo de construção do vínculo intersubjetivo. A educomunicação é uma área de intervenção em ambientes educativos (redes escolares e políticas públicas de outras áreas, ONGs etc.) e de comunicação tecnológica (televisão, rádio, jornal, internet etc.), cuja intenção é formar sujeitos e grupos expressivos, críticos e ativos em suas comunidades, capazes de discutir, produzir, gerir, difundir e avaliar produções de comunicação e sua função social, por meio de processos grupais participativos de produção. A pesquisa de campo foi realizada com um grupo de profissionais de educação que compõem a equipe de educomunicação de uma instituição municipal que realiza serviços de educação e assistência social para crianças e adolescentes e que estava então implantando a proposta em seus programas pedagógicos. O método de pesquisa foi concebido como um estudo de caso em pesquisa qualitativa e combinou as técnicas de grupo operativo, de registros etnográficos de observação e de entrevistas individuais abertas. A análise da pesquisa enfocou as dimensões individual, grupal e institucional como forma de compreender o processo grupal. Foram destacadas conclusões e discussões a respeito da referência ao grupo de educomunicação como espaço de intercâmbio, desenvolvimento pessoal e coletivo, proteção e elaboração de conflitos; da incidência de organizadores psicosociais como experiência, hierarquia, formação e gênero para a estruturação ou obstrução do vínculo grupal; e do efeito adoecedor da relação contraditória da instituição com a equipe team


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-04122009-131028/pt-br.php

Educação pelos meios de comunicação: produção coletiva de comunicação na perspectiva da educomunicação


Pesquisa: Educação pelos meios de comunicação: produção coletiva de comunicação na perspectiva da educomunicação

Pesquisadora: Gracia Lopes Lima


Nível: Doutorado


Orientador: Prof. Dr. Marcos Ferreira dos Santos

Resumo: Esta tese tem como tema a produção coletiva de comunicação, na perspectiva da Educomunicação. Argumenta que os processos de criação, vivenciados em pequenos grupos, mais do que os produtos de comunicação que eles geram, podem contribuir para uma educação comprometida com a constituição de sujeitos autônomos. Para tanto, aponta a necessidade de a produção de comunicação ser considerada como direito humano a ser exercido por todas as pessoas, bem como as tecnologias e linguagens midiáticas serem utilizadas como instrumentos que possibilitam aos envolvidos no processo de criação reconhecer-se nas próprias palavras e imagens que produzem. Afirma que do exercício de envolvimento consigo e com o outro nasce a possibilidade de re-significarem suas histórias pessoais e coletivas. A autora fundamenta a tese, orientada pelos estudos de Educomunicação, da Pedagogia Libertária, da Comunicação Comunitária e dos Estudos do Imaginário. Utiliza a pesquisa-ação como metodologia, valendo-se das atividades de Educomunicação, desenvolvidas ao longo de mais de uma década, pelo GENS Serviços Educacionais e pelo Projeto Cala-boca já morreu porque nós também temos o que dizer! Por esses motivos, conclui que a Produção coletiva de comunicação, na perspectiva da Educomunicação pode ser considerada como Educação pelos Meios de Comunicação


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29042009-152804/pt-br.php

Programa Educom.rádio : um estudo sobre representações

Pesquisa: Programa Educom.rádio : um estudo sobre representações

Pesquisadora: Francine Sayuri Segawa

Nível: Mestrado

Orientador: Prof. Dr Jaime Francisco Parreira Cordeiro

Resumo: A presente dissertação realiza um levantamento e análise das representações sobre educação de um grupo de agentes que atuou no Programa Educom.rádio: educomunicação pelas ondas do rádio, realizado pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da Universidade de São Paulo (USP) em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo durante os anos de 2001 a 2004. A proposta do programa era promover a reflexão sobre o uso dos meios de comunicação na escola, por meio de um curso com duração de 12 encontros de 8 horas, em que se ofereciam atividades práticas e teóricas relacionadas ao conceito de educomunicação e a alguns dos temas transversais estabelecidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, além de laboratórios de produção radiofônica, dentre outras linguagens. As representações foram estudadas por meio de um conjunto de 104 relatórios escritos pelos integrantes de uma das equipes que atuava diretamente com as escolas municipais durante o ano de 2004. Após uma leitura exploratória, construiu-se um banco de dados em que foram sistematizados trechos dos relatórios de acordo com temas educacionais e critérios de avaliação encontrados nas fontes. Para uma compreensão mais ampla do espaço social em que se inseriam esses agentes quando produziram esses materiais escritos, foi realizado um estudo sobre os usos do rádio na educação brasileira, a formulação e estrutura do Programa Educom.rádio e a tentativa de fundação da área da educomunicação como campo (no sentido como o sociólogo Pierre Bourdieu utiliza a noção de campo). Após a análise e interpretação dos dados, concluiu-se que os relatórios foram utilizados como um espaço de monitoramento e avaliação das atividades, dos cursistas e das condições materiais do curso, de acordo com critérios de classificação que foram estabelecidos pela própria equipe no decorrer da prática ) pedagógica, em consonância com o referencial teórico do projeto, dentre os quais se destacavam: o atendimento a certas diretrizes práticas presentes no discurso construtivista, como a demasiada preocupação com a formação psíquica e cognitiva; a eficácia e a produtividade; a disciplina; o interesse; a qualidade das relações de comunicação e interpessoais e as manifestações de adesão ou resistência dos alunos em relação às propostas do curso. 

Status: defendida em 2009

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-23092009-151153/pt-br.php

Comunicação, educação e saúde: a ação da Pastoral da Criança para a cidadania na Arquidiocese de São Paulo


Pesquisa: Comunicação, educação e saúde: a ação da Pastoral da Criança para a cidadania na Arquidiocese de São Paulo

Pesquisador: Cristiane Oliveira Reimberg


 Nível: Mestrado


Orientador: Profa. Dra. Alice Mitika Koshiyama

Resumo: Esse estudo retrata a ação da Pastoral da Criança na Arquidiocese de São Paulo, analisando como funciona na prática o processo educativo e comunicativo idealizado pela organização. Autores que trabalham a relação entre comunicação, cidadania, jornalismo, educação popular e saúde da criança estão presentes no campo teórico. Na pesquisa de campo, ouvimos 61 pessoas que atuam na entidade sobre as ações que realizam, o uso que fazem do Jornal Pastoral da Criança e como vêem ou vivem a questão da cidadania. Ainda entrevistamos outras dez pessoas ligadas à Coordenação Nacional ou programas específicos, das quais destacamos a fundadora da Pastoral da Criança, Zilda Arns, e a jornalista responsável pelo jornal, Sonia Prati. Paralelamente às entrevistas, optamos por uma pesquisa participante, com o intuito de aprofundar nosso conhecimento sobre as práticas estabelecidas no cotidiano do voluntariado. Também analisamos a acessibilidade do texto do Jornal Pastoral da Criança, além de relacionaras respostas de leitoras e leitores com o conteúdo apresentado nas matérias, buscando ver se havia uma contribuição efetiva para a construção da cidadania. Nesse percurso, pudemos perceber as políticas comunicativas da Pastoral da Criança e seus efeitos nas comunidades. Realiza-se uma comunicação popular ao mesmo tempo em que se preocupa com a imagem da organização na mídia. O diálogo é a base do processo educativo e da comunicação estabelecida pela Pastoral da Criança, que procura ouvir representantes do voluntariado de diversas formas e incentivar a participação no sistema comunicativo, tanto no jornal quanto na internet e no programa semanal de rádio que desenvolve. Nesse processo educadoras são também educandas assim como as receptoras das mensagens podem também construí-las. O caminho trilhado possibilita que reflexão e ação caminhem juntas rumo à construção da cidadania nas comunidades


Status: defendida em 2009


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-21102010-101739/pt-br.php

Temática, tema e merchandising social em telenovela : memória, recepção, percepção

Pesquisa: Temática, tema e merchandising social em telenovela: memória, recepção, percepção

Pesquisador: Marcilio Soares de Souza

Nível: Doutorado

Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli

Resumo: Essa tese consiste num esforço acadêmico multidisciplinar em compreender alguns aspectos relacionados à veiculação de abordagens sociais em telenovela brasileira específica: lembranças, recepção e percepção. Por meio de investigação empírica objetivou-se a levantar, em primeira instância, as lembranças das Temáticas, Temas e Merchandising Social de telespectadores da telenovela "Páginas da Vida", escrita por Manoel Carlos, para a Rede Globo de Televisão. Em um segundo momento procurou-se verificar e analisar as principais mediações, em especial os níveis educacionais formais, atuantes na recepção de fragmentos das abordagens sociais veiculados na telenovela já mencionada. E, finalmente, buscou-se avaliar a percepção dos mesmos conteúdos, levando em consideração, em especial, a mediação da educação formal. Para alcançar tais propósitos, foram pesquisados grupos de telespectadores da telenovela, portadores de cada um dos níveis educacionais formais adotados nesse estudo 

Status: defendida em 2009 

Disponível em:http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-07062013-110628/pt-br.php

Pelos caminhos de Alice: vivências na educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV



Pesquisa: Pelos caminhos de Alice: vivências na educomunicação e a 
dialogicidade no Educom.TV

Pesquisadora: Eliany Salvatierra Machado


Nível: Doutorado


Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares


Resumo: Pelos caminhos de Alice: vivencias na Educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV faz parte do nosso próprio percurso no campo da Comunicação e, principalmente, na Educomunicação. O que fazemos neste trabalho são perguntas, não para obter verdades absolutas, mas sim conseguir algumas respostas provisórias. O objetivo é pensar a Educomunicação enquanto fenômeno. Observamos o fenômeno educomunicativo com o auxílio da proposta criada por Marcondes Filho denominada de metáporos. Buscamos perceber os processos educomunicativos e o que há de novo neles. Descrevemos o projeto Educom.TV e analisamos os pressupostos da Educomunicação a partir de Ismar de Oliveira Soares, Mário Kaplún, Jorge Huergo, Ciro Marcondes Filho, Martin Buber e Emmanuel Lévinas. Durante a pesquisa, encontramos a palavra-princípio "Eu-Tu" e o conceito de "outro", mas, sobretudo, aprendemos que não somos nós que libertamos o outro: é o outro que nos liberta, que nos atravessa pelo diálogo.

Status: defendida em 2009

Disponível em: http://www.livrosgratis.com.br/arquivos_livros/cp114281.pdf

Oficina de TV, uma proposta educomunicativa: estudo de caso de uma criança abrigada

Pesquisa: Oficina de TV, uma proposta educomunicativa: estudo de caso de uma criança abrigada

Pesquisadora: Helenita Milke Sommerhalder 

Nível: Mestrado

Orientador: Profa. Dra. Regina Helena Lima Caldana

Resumo: De um lado está a educomunicação, um campo novo, da interface entre a educação e a comunicação, definido como sendo um campo de intervenção social e de atuação profissional; subdivide-se em áreas específicas de atuação, como a da educação para a mídia, constituída pelas reflexões da relação entre produtores, o processo produtivo, a recepção das mensagens e os programas de formação de receptores autônomos e críticos frente aos meios de comunicação. De outro, estão crianças que vivem em abrigos, entidades vistas comumente como lugares de exclusão para onde são levados crianças e adolescentes à espera de um incerto destino melhor, cuja condição de vida, tanto anterior quanto atual, pode implicar em prejuízos ao desenvolvimento. Neste trabalho, que se caracteriza como uma pesquisa em ação, buscou-se compreender as possibilidades de ganhos que a participação em uma oficina de TV pode trazer para crianças abrigadas através de um estudo de caso de uma menina de onze anos, que vive em um abrigo de uma cidade de porte médio do interior de São Paulo. Procurou-se identificar mudanças na condição de desenvolvimento desta criança, expressas no seu contexto de vida cotidiana, que poderiam ser consideradas possivelmente decorrentes da participação no projeto. Adotamos como referencial teórico-metodológico a Rede de Significações. A oficina foi realizada em 30 encontros, num total de 60 horas e seguiu alguns procedimentos como o aprender fazendo e a apresentação de conceitos teóricos a partir do contato direto dos participantes com os equipamentos e com a linguagem própria da televisão. O educador e o técnico do abrigo responsável pelo caso, professores e a mãe foram ouvidos antes da realização e após a implantação, visando fazer um levantamento da história e uma descrição da criança nos momentos específicos. A descrição inicial da criança foi muito semelhante à existente na literatura sobre crianças abrigadas, especialmente ) no que se refere à auto-imagem negativa e ao desempenho escolar ruim. Após a participação na oficina, houve mudanças, em sentido positivo, no retrato da menina feito por essas pessoas. Compreendemos que essas diferenças possivelmente foram motivadas pela combinação da maneira com que dialogicamente se estabeleceram as interações dela com as pessoas com quem conviveu no período do projeto (incluindo-se a educomunicadora), aos papéis atribuídos a ela e à forma como ela os assumiu. Consideramos ainda que, o desenvolvimento do projeto permitiu visualizar o uso da câmera de vídeo para a educação para a mídia como um dispositivo de educação/desenvolvimento humano capaz de potencializar a experiência de vida das crianças ao quebrar a relação mítica com o objeto TV e auxiliar a percepção de recursos próprios, especialmente para crianças que ainda não dominam a leitura e a 

Status: Conclusão: 2008

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-09092008-082112/publico/dissertacao.pdf

ViradaEducom