O potencial das histórias em quadrinhos na formação de leitores

Pesquisa: O potencial das histórias em quadrinhos na formação de leitores: busca de um contraponto entre os panoramas culturais brasileiro e europeu

Pesquisadora: Valeria Bari


Nível: Doutorado


Orientador: Prof. Dr. Waldomiro Vergueiro


Resumo: Discute a importância das histórias em quadrinhos na formação do gosto pela leitura, assim como da proficiência na compreensão das mensagens transmitidas tanto pelo código escrito como pelo visual, ou seja, dos elementos constituintes do letramento, abrindo possibilidades de inserção dos produtos da linguagem gráfica seqüencial nas práticas biblioteconômicas e pedagógicas atuais. Para o estabelecimento de analogias essenciais, a metodologia contemplou o estudo comparativo do panorama cultural brasileiro e europeu. Os resultados apontaram entre outras coisas, que as histórias em quadrinhos podem realmente ser relevantes na formação do leitor, possibilitando a familiarização, repetição, formação de hábitos e obtenção de prazer no ato de ler


Status: Conclusão: 2008


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-27042009-121512/pt-br.php

Por uma epistemologia do campo da educomunicação

Pesquisa: Por uma epistemologia do campo da educomunicação: a inter-relação comunicação e educação pesquisada nos textos geradores do I Congresso Internacional sobre Comunicação e Educação

Pesquisadora: Valeria Bari


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares


Resumo: Pesquisa epistemológica, com o objetivo de estabelecer o estado da arte da área inter-relacional dos campos da Comunicação e Educação, visando localizar as evidências que confirmem a sua emergência enquanto campo autônomo do conhecimento, através da aproximação teórica de Ismar de Oliveira Soares, que define a educomunicação. O universo de textos que constitui-se no objeto de observação e sondagem para o desenvolvimento da pesquisa é o conjunto de textos geradores que compõe os Anais do "I Intemational Congress on Communication and Education"


Status: defendida em 2002


Disponível em: ainda não está disponível