Comunicação, educação e inclusão digital: quem "tá ligado" na escola estadual paulista

Pesquisa: Comunicação, educação e inclusão digital: quem "tá ligado" na escola estadual paulista? Uma análise da interatividade no projeto Tôligado: o jornal da sua escola 

Pesquisadora: Cristina Alvares Beskow 

Nível: Mestrado 

Orientadora: Profª Drª Brasilina Passarelli 

Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar a interatividade propiciada pelo projeto de inclusão digital TôLigado - o Jornal Interativo da Sua Escola, site educativo concebido pelo então "Laboratório de Interfaces em Educação - LintE da Escola do Futuro/USP e implementado em parceria com a Fundação para o Desenvolvimento da Educação da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Voltado aos alunos do ensino médio e fundamental das escolas estaduais, obteve participação de 1.428 escolas de diferentes cidades do "estado, entre os anos de 2001 e 2006. A pesquisa se centra na análise do site e nos recursos que possibilitam a interação e a interatividade com seu público-alvo, com especial atenção para as atividades de produção do conhecimento entre os anos de 2002 e 2005. Utilizou-se a metodologia de pesquisa qualitativa e quantitativa, por meio da etnografia no virtual, em que foram analisadas 814 publicações nas atividades de produção do conhecimento, referentes a 135 escolas participantes do projeto; além de etnografia na escola pública, por meio de pesquisa de campo em duas escolas estaduais paulistas que tiveram destaque de envolvimento no TôLigado - a E.E. Prof. José Felício Miziara e a E.E. Prof. João Portugal-, ambas localizadas na região de São José do Rio Preto. A partir da análise da participação no projeto e do contato com a realidade da escola pública, esta pesquisa detectou as dificuldades enfrentadas pela instituição escolar do Estado de São Paulo em incorporar as novas tecnologias de comunicação e informação ao seu dia-a-dia, assim como os avanços alcançados pelo projeto de inclusão digital 

Status: Conclusão: 2008 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-19052009-162417/pt-br.php

O potencial das histórias em quadrinhos na formação de leitores

Pesquisa: O potencial das histórias em quadrinhos na formação de leitores: busca de um contraponto entre os panoramas culturais brasileiro e europeu

Pesquisadora: Valeria Bari


Nível: Doutorado


Orientador: Prof. Dr. Waldomiro Vergueiro


Resumo: Discute a importância das histórias em quadrinhos na formação do gosto pela leitura, assim como da proficiência na compreensão das mensagens transmitidas tanto pelo código escrito como pelo visual, ou seja, dos elementos constituintes do letramento, abrindo possibilidades de inserção dos produtos da linguagem gráfica seqüencial nas práticas biblioteconômicas e pedagógicas atuais. Para o estabelecimento de analogias essenciais, a metodologia contemplou o estudo comparativo do panorama cultural brasileiro e europeu. Os resultados apontaram entre outras coisas, que as histórias em quadrinhos podem realmente ser relevantes na formação do leitor, possibilitando a familiarização, repetição, formação de hábitos e obtenção de prazer no ato de ler


Status: Conclusão: 2008


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-27042009-121512/pt-br.php

Mediação Tecnológica na educação: conceito e aplicações

Pesquisa: Mediação Tecnológica na educação: conceito e aplicações

Pesquisador: Marciel A. Consani 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Doutorado. 

Resumo: Esta pesquisa buscou validar e legitimar a expressão “Mediação Tecnológica na Educação” como uma referência significativa e epistemologicamente confiável, implicando na definição de um sentido preciso para que ela pudesse ampliar e fortalecer o quadro teórico da Educomunicação. Após a apresentação da trajetória acadêmica do pesquisador e da análise dos principais projetos educomunicativos desenvolvidos pelo NCE (Núcleo de Comunicação e Educação) da ECA-USP, a tese constrói um levantamento dos aspectos filosóficos, epistemológicos e históricos que convergem no conceito de mediação. O ponto alto do trabalho é a análise comparativa de diversos modelos mediadores da interface Comunicação/Educação e sua síntese num modelo inovador denominado “Metáfora da Orquestra”, o qual se precede um capítulo dedicado ao esboço do que seriam as aplicações possíveis da MTE, seguido das considerações finais. 

Status: Defendida em março de 2008. 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-27042009-115431/pt-br.php

O papel da internet nos projetos educomunicativos do NCE/USP

Pesquisa: O papel da internet nos projetos educomunicativos do NCE/USP 

Pesquisadora: Maria Izabel de Araújo Leão 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Mestrado 

Resumo: A pesquisa investigou qual o papel que a internet exerce nos projetos educomunicativos do NCE, buscando entender como o Núcleo vem se apropriando da linguagem virtual nos diferentes programas implementados a partir de 2001, junto a redes públicas de educação. Para tanto a pesquisa tomou como amostragem os sites dos projetos Educom.TV (2002), TodeOlho.TV (2002), Educom.rádio(2001-2004) e Educomradio.centro-oeste (2005-2006). Como conclusão apontou para a ofato de que a "dialogicidade" e a "interatividade" são atributos que dependem mais da natureza da relação que se estabelece entre os mediadores dos processos educativos e os cursistas do que propriamente dos instrumentos tecnológicos disponiblizados. 

Status: defendida em maio de 2008

Disponível em:
http://www.pos.eca.usp.br/sites/default/files/File/dissertacoes/2008/2008-me-leao_maria.pdf

Educomunicação e expressão comunicativa: a produção radiofônica de crianças e jovens no projeto educom.rádio

Pesquisa: Educomunicação e expressão comunicativa: a produção radiofônica de crianças e jovens no projeto educom.rádio

Pesquisador: Renato Tavares Junior 

Nível: Mestrado

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Resumo: A dissertação’ investiga a consolidação do novo campo autônomo da Educomunicação, com ênfase na área da "mediação tecnológica na educação", tendo como objeto de pesquisa produções radiofônicas vinculadas ao projeto "educom.rádio", implementado pelo NCE-USP (Núcleo de Comunicação e Educação) junto a 455 escolas da rede municipal de ensino de São Paulo entre 2001 e 2004. Propõe-se a investigar quantitativamente centenas de programas de rádio realizados por professores e estudantes que participaram do projeto e a analisar qualitativamente a continuidade das práticas educomunicativas de produção radiofônica nas escolas, nos dois anos subseqüentes ao projeto "educom.rádio", em 2005 e 2006. A pesquisa pretende elucidar em que condições e com que resultados ações educomunicativas podem melhorar os processos comunicativos nas escolas e ainda estimular o protagonismo infanto-juvenil, potencializando a capacidade expressiva de crianças e jovens, tomando-os cidadãos mais críticos e criativos 

Status: Conclusão: 2007

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23072009-203453/pt-br.php

A contribuição da comunicação para a saúde : estudo de comunicação de risco via rádio na Grande São Paulo

Pesquisa: A contribuição da comunicação para a saúde: estudo de comunicação de risco via rádio na Grande São Paulo

Pesquisador: Marcellus William Janes

Nível: Mestrado

Orientadora: Profa. Dra. Maria Cristina da Costa Marques

Resumo: O presente trabalho tem o objetivo de analisar a partir da programação das rádios comunitárias: "8 de Dezembro" situada na Cidade de Vargem Grande Paulista e "Cantareira", situada na Vila Brasilândia, município de São Paulo e dos discursos de seus ouvintes, como ocorre a comunicação de riscos sanitários inerentes ao campo da vigilância sanitária e qual é a influência destas mensagens nos hábitos cotidianos desses ouvintes. Utilizou-se como instrumento da metodologia a análise dos documentos produzidos pela programação das rádios, levantando o conteúdo abordado sobre saúde e mais especificamente sobre vigilância sanitária, e entrevistas qualiquantitativas junto a 106 ouvintes dessas rádios. Utilizou-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), metodologia esta que une o aspecto qualitativo ao quantitativo da pesquisa. Posteriormente os dados foram tabulados com a ajuda do Software Qualiquantsoft. Dentro desse quadro, concluiu-se que as rádios comunitárias podem ser um espaço de comunicação em saúde pública através de processos educomunicativos, ou seja, processos onde a comunicação tem papel educativo sobre a população, estimulando uma comunicação de riscos sanitários mais eficiente e democrática, enquanto formadora de cidadania. Na educomunicação, a recepção é crítica e interage com a emissão, resignificando a mensagem, a partir de sua experiência de vida local, social, cultural, educacional, religiosa, etc. 

Status: Conclusão: 2007

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/6/6135/tde-05102007-113609/pt-br.php

A prática da mediação em processos educomunicacionais: o caso do projeto Educom.rádio

Pesquisa: A prática da mediação em processos educomunicacionais: o caso do projeto Educom.rádio 

Pesquisadora: Claudia Vicenza Funari 

Nível: Mestrado 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares


Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo traçar o perfil, entender a ação e os conceitos formados por agentes culturais que foram responsáveis pela relação direta entre o Projeto Educomunicação pelas Ondas do Rádio - Educom.rádio e os cursistas, representados por professores, estudantes e membros das comunidades educativas, das escolas de Ensino Fundamental da Prefeitura do município de São Paulo. A atuação desses agentes, denominados "mediadores", ocorreu no período compreendido entre o início do segundo semestre de 2001 e o final do segundo semestre de 2004, totalizando três anos e meio. O objetivo da atuação dos "mediadores" era o de criar, em cada um dos Pólos, onde a proposta foi desenvolvida, as condições indispensáveis para o entendimento do conceito de educomunicação e para a sua aplicação no planejamento de ações educomunicativas, mediante o uso da linguagem radiofônica, entre outras mídias 

Status: Conclusão: 2007 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-05072009-200106/pt-br.php

Quitungo, mídia e cidadania: a política de mídia e educação da prefeitura do Rio de Janeiro em uma perspectiva discursiva e comunitária

Pesquisa: Quitungo, mídia e cidadania: a política de mídia e educação da prefeitura do Rio de Janeiro em uma perspectiva discursiva e comunitária 

Pesquisador: Carlos Andre Cantisani Maranhão 

Nível: Mestrado

Orientador: Prof. Dr. Amaury Cesar Moraes


Resumo: Este trabalho visa analisar o discurso da política de Mídia e Educação da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) através do texto de documentos diversos e do confronto deles com a prática pedagógica. Visualiza-se, com isso, a possibilidade de educação para a cidadania plena a partir das interações sociais com a mídia, já que esse conceito de cidadania está presente em artigos, editoriais e na proposta curricular "Multieducação" que norteia o trabalho docente nas escolas e as ações políticas e pedagógicas da prefeitura. Num primeiro momento, é apresentado um estudo mais abrangente sobre a literatura do campo da comunicação educativa ou mídia educação. Em um segundo momento, faz-se uma análise enunciativa dos documentos oficiais da SME-RJ com o intuito de identificar a concepção política e pedagógica vigente por meio das principais formações discursivas e do léxico utilizado, com destaque para o conceito de cidadania plena. Assumindo que a plenitude da cidadania demanda níveis mais amplos de participação social para deliberação e mobilização política, desenvolveu-se a pesquisa de campo em uma abordagem etnográfica para descrever as interações sociais e o processo de aprendizagem das etapas de formação de professores e apropriação tecnológica em linguagem audiovisual (cinema de animação) do projeto Anima Escola, de parceria entre a prefeitura e o grupo cultural Anima Mundi. O referencial teórico se baseou na filosofia e sociologia da ação comunicativa de Habermas, na pedagogia dialógica de Paulo Freire e na contribuição de Muniz Sodré, Jailson de Souza e Silva, Cicilia Peruzzo, Ismar Soares, entre outros. Constata-se que a política de mídia e educação demanda por interações sociais mais participativas que permitam a problematização discursiva do mundo social. Uma alternativa é pensar e promover a educação escolar por meio de ) comunidades políticas de comunicação que permitam a interação com o mercado e com o Estado e, principalmente, com as organizações populares e comunicações comunitárias existentes.

Status: Conclusão em 2007

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31052007-142046/pt-br.php

Capital social em comunidades virtuais de aprendizagem

Pesquisa: Capital social em comunidades virtuais de aprendizagem 

Pesquisadora: Anita Vera Bliska 

Nível: Mestrado

Orientadora: Profª Dra. Brasilina Passarelli

Resumo: O objetivo deste trabalho é propor um instrumento de medição de desempenho em Comunidades Virtuais de Aprendizagem (CVA). Para isso foram utilizadas as variáveis da teoria do capital social. Todo o trabalho está direcionado à construção de uma matriz composta pelas variáveis: (a) capital social estrutural, sob o enfoque econômico, aqui relacionado aos fatores de infra-estrutura tecnológica e utilização de ambientes virtuais, bem como às políticas de incentivo ao uso de recursos de Tecnologia da Informação; (b) capital social cognitivo, gerado por meio da criação da cultura virtual e (c) coesão social sob o enfoque ações coletivas, analisadas a partir da interação e colaboração entre seus participantes no tocante à promoção de tais ações. A pesquisa parte do pressuposto de que a geração de conhecimento em ambientes virtuais de aprendizagem está relacionada à alfabetização digital e à conseqüente utilização dos ambientes virtuais pelos participantes da comunidade em estudo. A metodologia está fundamentada na análise etnográfica do ambiente estudado, nas técnicas de coleta por meio de questionário, bem como na análise da construção de um discurso do sujeito coletivo. Uma visão estruturada dessas questões relativas ao desempenho de uma CV A está representada na Matriz do Capital Social resultante. Esta visão converge para os requisitos almejados nas análises de desempenho, ou seja para o estabelecimento de metas de gestão e a avaliação de seus resultados Nota Local Interfaces sociais da comunicação 

Status: Conclusão 2007 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-21072009-201637/pt-br.php

Educom.rádio: uma política pública em educomunicação

Pesquisa: Educom.rádio: uma política pública em educomunicação

Pesquisadora: Patrícia Horta Alves


Nível: Doutorado


Orientador: Dr. Prof. Ismar de Oliveira Soares


Resumo: O projeto tem como objetivo analisar a formulação e implementação do Programa Educomunicação pelas Ondas do Rádio - EDUCOM.RÁDIO, em escolas públicas de ensino fundamental do Município de São Paulo (2001-2004) à luz do encontro entre as noções de política pública e extensão universitária, encontro este vivenciado nos projetos dirigidos pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo


Status: Conclusão: 2007

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-05072009-211722/?&lang=pt-br

Educação e comunicação: pelas vias de uma didática da obra de arte

Pesquisa: Educação e comunicação: pelas vias de uma didática da obra de arte

Pesquisadora: Eliana Gomes Pereira


Nível: Mestrado


Orientador: Rosa Iavelberg


Resumo: Trata-se de uma pesquisa teórica, de cunho filosófico-educacional, visando analisar o dispositivo saber-poder da didática e propor a base epistemológica para a construção de uma Didática da Obra de Arte. A partir da perspectiva pós-estruturalista, com destaque para a produção de Michel Foucault, busquei encontrar algumas condições enunciativas que produziram o sujeito que ensina como alguém que depende da comunicação e de seus meios para transmitir mensagens claras e verdadeiras. Isolei uma série histórica constituída pela Bíblia, pela Didactica Magna de Comenius, pelo O Emilio de Rousseau e pelo Democracia e Educação de Dewey, entendendo-os como discursos que compartilham, a despeito de suas especificidades e diferentes objetos, o mesmo paradigma geral segundo o qual se estruturam os saberes científicos da comunicação. Conforme as idéias de Foucault, busquei, também, os efeitos dessas descrições na realidade, principalmente em relação à forma que ) essas descrições aparecem em sua materialidade. Concluí que, apesar das especificidades de cada uma das teorias pedagógicas, existe um aspecto que está presente em todas elas: o paradigma da comunicação como transmissão de mensagens, e, conseqüentemente, a idéia de ruído como uma exceção à regra. O paradigma da comunicação que entende o ruído como exceção faz parte de um outro paradigma mais forte e poderoso que sempre esteve presente no pensamento ocidental. O paradigma da disjunção, que preconiza a separação e a dicotomização entre sujeito e objeto do conhecimento, que preconiza a linguagem como representação do real e que não compreende toda a complexidade do pensamento humano. Entretanto, o ruído faz parte do processo de comunicação não como uma exceção, mas como uma regra. E como tal, possui sua especificidade e tem uma parte ativa no processo comunicacional. Por isso, também a partir da perspectiva pós-estruturalista, com ) destaque para a produção de Gilles Deleuze e Felix Guattari, propus a base epistemológica para a construção de uma Didática da Obra de Arte. Para tanto, resgatei as idéias de Deleuze e Guattari sobre linguagem, a palavra de ordem e a linguagem agramatical; as idéias de Maturana e Varena em relação ao aprendizado, a autopoiese; e as idéias de Pierre Lévy sobre inteligência, a inteligência coletiva. Segundo penso, assim como Deleuze afirmou que existe uma pedagogia que é do Conceito, existe uma Didática que é da Obra de Arte. Essa didática pode nos ajudar a compreender os momentos em que o processo de ensino e de aprendizado se processa entre o caos e o conhecimento, no mundo do ruído e da construção de sentido. Ela se caracteriza, principalmente, por compreender o entre ensino 

Status: Conclusão: 2006


Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-20042006-130352/publico/DidaticadaObradeArte.pdf

Formação de radialistas na era da inclusão discursiva

Pesquisa: Formação de radialistas na era da inclusão discursiva: uma reflexão sobre a condição comunicativo-educativa do rádio no campo das políticas públicas. 

Pesquisadora: Ana Luisa Zaniboni 

Nível: Mestrado 

Orientador: Adilson Citelli

Resumo: Considerando que no Brasil a radiodifusão é um serviço público do Estado executado por terceiros através de autorizações ou concessões, o rádio - reconhecidamente o mais acessível e popular dos meios de comunicação - ainda não se percebe e nem é percebido como importante aliado das políticas públicas. Entretanto, ao dar face humana a essas emissoras, verifica-se que muitos radialistas vêm desempenhando um importante papel social e transformador da realidade em seus territórios locais. Dados recolhidos junto a 155 radialistas de 142 emissoras de diferentes naturezas e expressões sobre a formação que buscaram - e ainda buscam - para o exercício de suas atividades cotidianas, permitem uma reflexão crítica acerca da possível ressignificação do veículo a partir da conscientização de seus comunicadores para o papel educativo que ambos têm a desempenhar no almejado protagonismo cidadão Status: 

Conclusão: 2006 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-02092007-183048/pt-br.php

A comunicação e exercício de cidadania na educação

Pesquisa: A comunicação e exercício de cidadania na educação

Pesquisadora: Marina Escobar de Kinjô 

Nível: Doutorado

Orientador: Adilson Citelli

Resumo: A pesquisa que apresentamos trata das (im)possibilidades da inter-relação comunicação e educação na escola - educação formal - e a sua importância para um ensino-aprendizagem significativo em função da formação cidadã. Aponta para a criação de elementos que permitam de alguma maneira inventar o futuro como capacidade de liberar o presente. Impulsiona mediante as buscas que o educador olhe o mundo de maneira positiva e complexa, com uma outra cosmovisão, e imbuído do desejo do ensino, sem as rupturas existentes atualmente. Ao pensarmos na atual estrutura educacional percebemos uma serie de deficiências, alem das rupturas, mas não paramos por ai, tentamos pistas para reencantar o espaço da educação mediante uma outra leitura, isto e, em vez de "aqui termina a escola e começa a sociedade", ou vice-versa, "aqui esta o sujeito que vive na sociedade e faz parte da escola; aprende e conta com o professor também aprendiz e mediador do conhecimento, que tenta agu~ar a sensibilidade; organiza as atividades escolares com parâmetros que correspondem as necessidades e desejos do mundo social, com o qual e para o qual trabalha, ou melhor, do qual recebe a sua tarefa, como delegação". Professor identificado como cooperador, curioso e especialmente construtor de sentido, ou seja, percorre um outro caminho que supera o divórcio entre educação e comunicação, integrando o aspecto da cidadania democrática pela pratica da co-autoria e pelo clima de respeito e dignidade para todos. Descreve e analisa as formas como aspectos históricos, interesses políticos e despreparo que contribuem para essa ruptura, separação e desencanto. A análise, que destacamos, e o exercício cidadão do professor-aluno, a sua atividade e receptividade no cenário "público" da sala de aula a necessidade de uma atuação democrática nas relações desse espaço escolar. ) Revitalizar o espaço escolar faz parte da tarefa cidadã e comunicacional, e inclui dialogicidade, flexibilidade e humildade para permanecer aprendente e, sobretudo, para conquistar aquela característica maravilhosa de ser alguém - educador/educando - que prima pelo amor, o qual lhe permite a felicidade e a capacidade de entender as necessidades dos outros, no banquete cidadão da educação. Essa revitalização exige, também, emprego da tecnologia, dos meios de comunicação e das linguagens comunicacionais na educação o que dependera da iniciativa, do empenho e da decisão do educador ancorados no suporte real da instituição escolar. Esse processo da inter-relação das duas áreas em questão - comunicação-educação - num contexto cidadão poderá projetar uma situação desconfortável, isto e, revelar uma realidade diferente ao estabelecido, seja por parte da família, da escola ou da estrutura social como um todo. Nesse sentido, insistimos ao longo do trabalho na criação de uma nova consciência educacional. Além do professor novo, também devera surgir o aluno novo, sujeito social que vai it procura da sua formação. E o pacto escola-cidadão devera passar por uma série de reformulações, segundo as quais, ele - o aluno - poderá ocupar outro lugar e exercer outros papéis; sentir-se co-autor na aprendizagem, no comportamento e no rumo tornado pelo grupo do qual faz parte. ) A pesquisa de campo realizada, assim como o processo comunicativo e a sua coesão, em função do tripé escolhido como suporte, tentam delinear as formas como esse aluno novo, perante o também novo professor, requer várias interferências no processo de "restauração": de ir atrás e permitir que o professor se coloque nessa co-autoria como pessoa que sabe das necessidades e quer intervir. O importante na ação restauradora não e diagnosticar nem classificar, mas descobrir o tipo de intervenção adequada par ser educativa e cidadã. Significa que as dificuldades de aprendizagem dos alunos deverão ser formuladas como problemas para os quais se devem encontrar soluções. As inter-relações da sala de aula estimuladas de maneira dinâmica pela performance, as linguagens, os vínculos, as motivações e as aprendizagens significativas, ajudarão nos desafios do instrumental cientifico, tecnológico e criativo.

Status: Conclusão: 2006 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-19122006-102654/pt-br.php

Oficina de informação: conheimento e cultura na educação infantil

Pesquisa: Oficina de informação: conheimento e cultura na educação infantil

Pesquisadora: Rose Mara Gozzi


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Edmir Perrotti


Resumo: Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância de dispositivos de informação, nos processos educativos de Educação Infantil. O estudo foi realizado na Oficina de Informação, dispositivo informacional implantado na Creche/Pré Escola Oeste, localizada no campus da USP, na cidade de São Paulo, em parceria da COSEAS/Divisão de Creches com o PROESI - Programa Serviços de Informação em Educação, da ECA/USP. A experiência vivida como coordenadora pedagógica na Creche / Pré Escola Oeste, assim como a pesquisa, possibilitaram a constatação da importância da criação de novos dispositivos informacionais na Educação Infantil contemporânea, proporcionando um novo olhar sobre a pedagogia da infância e a convicção de que esse tipo de dispositivo de informação não é "um luxo", mas uma necessidade dos novos tempos.


Status: defendida em 2005


Disponível em: http://dedalus.usp.br/F/4http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27143/tde-14112012-081911/pt-br.phpF75LUI7PXBTD4IJPP41CEP4P5UHPBA2RRDQGV5841IHTUEY1P-65238?func=full-set-set&set_number=179679&set_entry=000001&format=999

Em busca do senso perdido: investigação a respeito das interfaces comunicação-educação

Pesquisa: Em busca do senso perdido: investigação a respeito das interfaces comunicação/educação

Pesquisador: Fernando Brandolise Citroni


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli

Resumo: O mundo contemporâneo vive sob a marca de rápidas e profundas transformações assentadas em princípios científicos-mercadológicos que apontam para a realização de inovações tecnológicas ininterruptas. Tal ritmo de mudanças tem afetado os mais diferentes aspectos da vida social, contribuindo inclusive para o surgimento de novas formas de percepção do estar-no-mundo, e de novas formas de ação individual ou coletiva. As instituições socializadoras tradicionais da sociedade sentem os efeitos dessa nova sensibilidade e, cada uma a seu modo, reage a ela. Instaura-se a "anacronia", o predomínio da heterogeneidade cultural, com suas conseqüências disruptivas. A educação escolar também parece viver sua anacronia, um deslocamento cronotópico, que afeta a definição de seus fins e sua capacidade de mediação cultural. Esta dissertação busca, a partir da constituição de um quadro de referências sobre a escola contemporânea, jogar alguma luz sobre o fenômeno que denominamos "deslocamento cronotópico na escolarização".


Status: defendida em 2005


Disponível em: http://www.ufrgs.br/infotec/teses%2005-06/resumo_4191.html

Meio ambiente em rede: uma experiência de gestão da comunicação integrando educação à distância e meio ambiente

Pesquisa: Meio ambiente em rede: uma experiência de gestão da comunicação integrando educação à distância e meio ambiente

Pesquisadora: Teresa Mary Pires de Castro


Nível: Doutorado


Orientador: Profa. Dra. Maria Cristina Costa


Resumo: Esta tese estuda a atuação do gestor de processos de comunicação, mediados pelas novas tecnologias, na Unidade de Conservação de Jataí, analisando as dinâmicas próprias do ecossistema comunicativo e as potencialidades da intervenção do gestor como motivação para a transformação da realidade. A principal meta desta tese é apresentar o gestor como um profissional com competência para interagir e articular as mais diferentes esferas que integram o ecossistema comunicativo, assim como os diferentes tipos de atores que t compartilham deste: território e de seus processos discursivos. O principal resultado desta pesquisa foi a implantação de um curso semipresencial, do qual participaram professores da rede pública de ensino fundamental, moradores do entorno do Jataí. Foi selecionado, formatado e utilizado um ambiente de Educação a Distância como ferramenta de apoio da ação de intervenção do gestor.


Status: defendida em 2005


Disponível em: http://www.ufrgs.br/infotec/teses%2005-06/resumo_4212.html

Gestão da comunicação na educação superior à distância

Pesquisa: Gestão da comunicação na educação superior à distância. 

Pesquisadora: Ademilde Silveira Sartori

Nível: Doutorado

Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli

Resumo:   O presente trabalho está orientado pelo diálogo entre Comunicação e Educação, presente na modalidade Educação a Distância - EaD. Em particular, buscou-se estudar a gestão dos processos comunicacionais no sentido de compreender como os modos de interação e o desenho pedagógico de um curso superior a distância se relacionam com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. A pesquisa qualitativa visou, mediante aplicação de um questionário em um grupo de especialistas em Gestão da EaD, verificar qual é o papel do gestor na EaD, identificar o lugar atribuído às TCI na elaboração do desenho pedagógico e entender o que é interatividade por parte dos respondentes. A partir do resultado da investigação empírica, pudemos identificar como tendências para EaD o desenvolvimento de projetos dialógicos, uma vez que a importância da colaboração e da participação foram as tônicas das respostas encontradas. A interatividade é " antes uma questão de trocas entre os participantes que uma característica tecnológica, o que valida a hipótese orientadora da pesquisa e confirma a nossa tese: o modo de interação previsto no projeto define o grau de interatividade e não somente as tecnologias utilizadas. A gestão de processos educomunicacionais significa, então, agenciar conjuntos de circuitos de produção e circulação de sentido entre os envolvidos no planejamento, execução e avaliação, bem como entre docentes e discentes, de um curso superior a distância. A investigação realizada possue três planos de contribuição: a discussão epistemológica da educomunicação, teórica-metodológica sobre o papel dos modos de interação no desenho pedagógico e a discussão teórico-prática sobre a gestão de processos educomunicativos na educação superior a distância.

Conclusão: defendida em 2005


Disponível: http://www.pergamum.udesc.br/dados-bu/000000/000000000001/000001C9.pdf

O lúdico e a aprendizagem na cibercultura

Pesquisa: O lúdico e a aprendizagem na cibercultura: jogos digitais e Internet no cotidiano infantil

Pesquisador: Claudemir Edson Viana 

Nível: Doutorado na ECA/USP

Orientadora: Dra. Elza Dias Pacheco 

Nível: Doutorado

Resumo: estudos de recepção e representação infantil sobre jogos digitais gratuítos de acesso on-line, com o objetivo de entender os processos lúdico e de aprendizagem ocorridos entre crianças de 8 a 10 anos, fundamentados teorica e metodologicamente pelos estudos culturais e pela educomunicação. 

Conclusão: 04/2005 

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27134/tde-02102007-133619/publico/oludicoeaprendicagemnacibercultura.pdf

O software de simulação e o sistema cognitivo humano

Pesquisa: O software de simulação e o sistema cognitivo humano: as bases epistemológicas na interface comunicação e educação

Pesquisadora: Isabel Pereira dos Santos


Nível: Mestrado


Orientador: Prof. Dr. Luiz Barco


Resumo: Este trabalho discute a pertinência do uso dos softwares educacionais de simulação no ensino da matemática. Acompanha o percurso do software educacional da linha conexionista e aponta para as últimas tendências da neurociência educacional. Pretende revisitar o conceito geral de ensino e de aprendizagem, incorporando em seu universo alternativas que gerem diferentes tipos de compreensão, mais especificamente a somática, a mítica, a romântica, a filosófica e a irônica. Buscando renovar a atmosfera educacional com incursões através da transdisciplinaridade e complexidade. Sendo assim, buscou-se focalizar o software de simulação matemático como um instrumento essencial para que os alunos se preparem para a investigação e compreensão de fenômenos complexos tais como os efeitos dos terremotos ou mesmo os estudos sobre os abismos profundos do Atlântico.


Status: defendida em 2004


Disponível em: http://www.ufrgs.br/infotec/teses-03-04/resumo_2975.html

Processos comunicacionais em espaços educativos

Pesquisa: Processos comunicacionais em espaços educativos: estudo de caso sobre linguagens não escolares ativando ecossistemas comunicativos 

Pesquisadora: Maria Salete Prado Soares 

Nível: Mestrado na ECA/USP 

Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli 

Resumo: Estudo de caso, realizado em 2004, sobre o novo sensorium ativado pelas linguagens não escolares e a formação de um ecossistema comunicativo na escola analisada que mostraram práticas pedagógicas mais dialógicas, planejadas coletivamente pelos docentes, que partiam da cultura juvenil e privilegiavam a expressão dos alunos. 

Status: defendida em maio de 2004 

Disponível em: http://www.ufrgs.br/infotec/teses-03-04/resumo_2988.html