Monografia: Contando histórias com o uso da web: um estudo sobre o desenvolvimento da linguagem em crianças da Educação Infantil
Pesquisadora: Rosangela Emi Yonemitsu
Orientadora: Prof. Alessandra Arrigoni
Nível: Especialização
Resumo: O ensino tradicional está mudando com as novas tecnologias inseridas em nosso mundo, fazendo com que as práticas pedagógicas sejam renovadas para uma educação que alia o clássico ao tecnológico. Este trabalho pesquisou o desenvolvimento da criança na educação infantil de 0 a 3 anos, diante de atividades com contação de histórias com recurso da web. As atividades realizadas na CEMEI J. P., em São Carlos (SP) mostram, através das observações e registros, como acontece o aumento do vocabulário das crianças, por meio de vídeos com história infantis no segundo semestre de 2012. Para isso foi realizada a pesquisa no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, a observação das atividades em sala e também o relato de alguns professores sobre as atividades realizadas. No PPP e nas reuniões com os professores foi constatado que as atividades são planejadas de acordo com a faixa etária de cada turma, através das atividades e materiais usados com as crianças e dos relatos das professoras sobre o que observaram em relação do conto com o auxílio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e com a linguagem, pode-se observar que as crianças estimuladas com histórias apresentam um vocabulário mais diversificado, pois elas passam a recontar as histórias fazendo uso da memória e imaginação.
Status: defendida em abril de 2013
Disponível em:
2011
PESQUISAS EM ANDAMENTO
Pesquisa: A Educomunicação como referencial teórico-metodológico para a Educação formal: limites e possibilidades
Pesquisadora: Silene de Araujo Gomes Lourenço
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Doutorado
Resumo: Como a Educomunicação se constitui em referencial teórico-metodológico capaz de atender a Lei de Diretrizes e Bases e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação? A pesquisa parte da experiência que vem sendo realizada pela Fundação Hélio Augusto de Souza (FUNDHAS), instituição localizada na cidade São José dos Campos/ SP, em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA-USP) desde 2005. Se, por um lado, a experiência confirma a abertura de “possibilidades amplas e inéditas de diálogo” entre o novo programa de governo do Ministério da Educação e “o campo emergente da Educomunicação”, como afirma o Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, por outro lado, ela revela os limites da implementação de ações educomunicativas de forma plena.
Status: em andamento.
Pesquisa: A construção da identidade étnica a partir de histórias de vida digitais de jovens do Ensino Fundamental II
Pesquisadora: Paola Diniz Prandini
Orientadora: Profª. Drª. Maria Cristina Palma Mungioli
Nível: Mestrado
Resumo: O projeto A construção da identidade étnica a partir de histórias de vida digitais de jovens do Ensino Fundamental II propõe-se a realizar uma pesquisa transdisciplinar com a finalidade de analisar a produção de sentidos identitários nos discursos produzidos por jovens do Ensino Fundamental II de escola pública da cidade de São Paulo, por meio de narrativas digitais. O quadro teórico sobre o qual se assenta a pesquisa tem como base a Análise do Discurso de linha francesa e os estudos de linguagem efetuados por Bakhtin, bem como as prerrogativas da Educomunicação. Dessa forma, o presente projeto tem como objetivo principal analisar a produção de sentidos de identidade étnica nas histórias de vida digitais criadas pelos jovens acima referidos. Esse objetivo se desdobra na medida em que se considera que os sujeitos colocam-se como autores de suas próprias histórias, permitindo-lhes um distanciamento e, ao mesmo tempo, uma conscientização com relação a si próprios como pessoas e como grupo social, face a outros grupos sociais e à sociedade em geral (consciência, Bakhtin). Por fim, almeja-se construir conhecimentos a respeito da importância de se auto-narrar e de como a narração, por meio de histórias de vida digitais, pode contribuir para a construção de discursos a respeito da identidade étnica desses jovens.
Status: Em andamento (conclusão prevista para 2013)
Pesquisa: Educomunicação e políticas públicas: a inserção de práticas educomunicativas na perspectiva de educação integral do Programa Mais Educação, do Ministério da Educação (MEC)
Pesquisadora: Daniele Próspero
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: A presente pesquisa tem como proposta compreender de que forma a educomunicação vem conquistando espaços de intervenção social e se convertendo em política pública. Esse se torna um assunto de relevância atual tendo em vista que, pela primeira vez, as práticas educomunicativas se tornam política pública federal, que pode ser disseminada para todas as escolas do Brasil, por meio da iniciativa de promoção da educação integral, o Programa Mais Educação (iniciado no país em 2008 pelo Ministério da Educação). Sendo assim, torna-se estratégico refletir como os projetos propostos estão colaborando para uma educação integral dos alunos. Dados já levantados pela pesquisa mostram o potencial desta prática: mais de 4200 escolas no país estão desenvolvendo atividades educomunicativas com a participação de cerca de 825 mil alunos em 2011. Diante deste cenário, o projeto de pesquisa, pretende se ater a algumas questões: Como o conceito vem sendo trabalhado no âmbito do programa? Que propostas educomunicativas estão sendo desenvolvidas pelas escolas? Há melhorias de 2008 a 2011? De que forma as escolas utilizam essas ferramentas para ampliar repertório, leitura de mundo e reflexão crítica dos alunos? Os projetos são de fato interdisciplinares, estão inseridos no currículo ou apenas ações pontuais? Para responder a estes questionamentos serem realizadas entrevistas junto a gestores públicos, escolas e alunos participantes e visitas in loco em instituições de ensino a fim de acompanhar as práticas educomunicativas e suas ações.
Status: Em andamento
Pesquisa: Games, Comunicação e Educação: Um mapeamento dos estudos de games como meios e mediações comunicativas na educação.
Pesquisador: Carlos Eduardo Lourenço
Orientadora: Profª. Drª. Brasilina Passarelli
Nível: Mestrado
Resumo: A pesquisa começa por contextualizar o game dentro da sociedade em rede, resgatando sua história ao longo da evolução tecnológica e digital vivida na segunda metade do século XX. Buscou-se ainda aclara sobre a origem do termo jogo, play e game, bem como o papel social e psicológico dos jogos ao longo do tempo nas diferentes culturas, a partir de autores como Roger Caillois, Joham Huizinga, Lev. Vigotski, Jean Piaget e Lino Macedo. Para o entendimento do game como meio de comunicação partiu-se de Mc Luhan que coloca o jogo como um meio de comunicação e de Jesus Martín-Barbero para contextualiza-lo como mediação comunicativa dentro da matrix cultural residual. Uma vez contextualizado o cenário de estudos e seu foco, a partir da comunicação, buscou-se verificar e mapear quais foram as pesquisas realizadas envolvendo o objeto game - sendo este um meio e uma mediação comunicativa - no contexto da educação. Para isso adotou-se como locus de pesquisa a base de teses da Capes. Localizadas mais de 580 produções científicas ali arquivadas, entre 1992 e 2010, foram então catalogadas e calssificadas de modo a saber em que campos do conhecimento haviam sido realizadas, quantas obtiveram apoio de isntitutos de fomento a pesquisa científica, qual o gênero dos pesquisadores, em que ano foram terminadas, verificando seu crescimento ou decréscimo enquanto objeto de estudo e por fim qual o foco dado a pesquisa, qual o tipo de educação ao qual ela se destina, se ensino formal: fundamental I ou II , ensino médio ou superior; ou se ensino informal.
Status: Em andamento (conclusão prevista para 2012)
Pesquisa: A gestão da comunicação na formação do tutor: o impacto do paradigma educomunicativo - um estudo de caso do Programa Mídias na Educação
Pesquisadora: Carolina Boros
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: O presente estudo pretende relatar uma pesquisa sobre a aplicação do curso a distância Mídias na Educação, projeto do Ministério da Educação, desenvolvido, em São Paulo, desde 2006, apartir de uma parceria com a Universidade Federal de Pernambuco e Núcleo de Comunicação e Educação (NCE), da Universidade de São Paulo, com um programa de capacitação para professores da rede pública. Este estudo tem como objetivo investigar e analisar, especificamente, as relações que se estabelecem entre coordenadores de tutoria e os próprios tutores do programa, sob a vertente educomunicativa.
Status: Em andamento (conclusão prevista para julho/2012)
Pesquisa: O conceito de Educomunicação na Rede Salesiana de Escolas
Pesquisadora: Antonia Alves Pereira
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: A pesquisa pretende saber como se deu a inserção do conceito de educomunicação nas políticas educacionais das Salesianas (FMA), da Comissão de Escolas Salesianas da América (ESA) e da Rede Salesiana de Escolas (RSE), estabelecendo sua conexão com as pesquisas do NCE/USP desde que a proposta de educomunicação fora elaborada, em 2001, evidenciando os avanços em dez anos de apropriação do conceito pela cultura escolar salesiana.
Status: em andamento (conclusão prevista para segundo semestre de 2012).
Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação
Doutorado
A comunicação e exercício de cidadania na educação - Marina Escobar de Kinjô
Mestrado
Educação e comunicação : pelas vias de uma didática da obra de arte - Eliana Gomes Pereira
Pesquisas sobre Educomunicação e/ou a Interface Comunicação/Educação
Doutorado
Educação: um processo comunicacional? - Maria Cecilia Casstro Grasseschi
Mestrado
Logo e a formação de professores : o uso interdisciplinar do computador na educação - Sulamita Ponzo de Menezes
Pesquisa: A Educomunicação como referencial teórico-metodológico para a Educação formal: limites e possibilidades
Pesquisadora: Silene de Araujo Gomes Lourenço
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Doutorado
Resumo: Como a Educomunicação se constitui em referencial teórico-metodológico capaz de atender a Lei de Diretrizes e Bases e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação? A pesquisa parte da experiência que vem sendo realizada pela Fundação Hélio Augusto de Souza (FUNDHAS), instituição localizada na cidade São José dos Campos/ SP, em parceria com o Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA-USP) desde 2005. Se, por um lado, a experiência confirma a abertura de “possibilidades amplas e inéditas de diálogo” entre o novo programa de governo do Ministério da Educação e “o campo emergente da Educomunicação”, como afirma o Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares, por outro lado, ela revela os limites da implementação de ações educomunicativas de forma plena.
Status: em andamento.
Pesquisa: Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta)
Pesquisadora: Cláudia de Almeida Mogadouro
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Doutorado
Resumo: Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta) busca compreender qual é o espaço que o cinema, entendido como cultura e linguagem artística, pode ocupar na educação formal. Entendemos que, em geral, o cinema é aproveitado como “ilustração” dos conteúdos das disciplinas, perdendo sua dimensão artística, com potencial para uma prática educativa humanista e dialógica. Olhamos para relação cinema e educação na perspectiva da Educomunicação, observando experiências passadas e presentes, buscando indicadores que nos auxiliem na construção de uma relação mais igualitária e interdisciplinar entre os dois campos.
Palavras – chave: Educomunicação – Cinema – Educação Audiovisual – Interdisciplinaridade – Educação Dialógica -Cineclubismo
Status: Defesa: 05/08/2011
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-174020/pt-br.php
Pesquisa: Duas Décadas de Educomunicação: da crítica ao espetáculo
Pesquisadora: Cláudio Messias
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: O modo como educadores, comunicadores e profissionais ou pesquisadores advindos das mais variadas áreas do conhecimento concebem a Educomunicação nascida no espaço da pesquisa na Universidade de São Paulo é essencial para a legitimação desta nova área da ciência. São agentes que inter-relacionam oscampos da comunicação e da educação, agem intervindo em espaços da educação formal, não-formal e informal, transformam sujeitos que estão em fase cognitiva e alteram realidades em uma sociedade permanentemente impactada pela tecnologia. A práxis de tais educomunicadores, quando analisada, mostra que este conhecimento constituído é, ao mesmo tempo, saber popular e saber científico. Ou seja, a Educomunicação anterior à fase de sua legitimação continua a ocorrer sem que seus fundamentos sejam atribuídos a parâmetros e paradigmas. Surgem, daí, outras nomenclaturas para o mesmo processo que reúne senso comum e saber científico. O ponto de referência para isso são as pesquisas desenvolvidas a partir do Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicações e Artes da USP que reuniram, em dissertações e teses, conteúdo teórico basilar para que o conceito de Educomunicação fosse constituído, no final dos anos 1990, como campo científico emergente. Nos anos que se seguiram essas reflexões iniciadas na pesquisa empírica passaram a fazer parte de projetos desenvolvidos em quase todos os Estados brasileiros. Pesquisadores da inter-relação comunicação/educação relacionavam, assim, suas práticas à Educomunicação conceituada pela ECA/USP, transformavam tais experiências em relato científico e apresentavam o resultado em papers inscritos nos congressos nacionais anuais da Intercom. Esse movimento de adesão ao conceito provoca situações em que (a) as mais variadas experiências de produção midiática em escolas são atribuídas à Educomunicação e (b) práticas que correspondem aos preceitos do novo campo da Educomunicação conceituado pela USP são denominadas de outras maneiras pelos autores, como, por exemplo, comunicação/educação, mídia-educação, mídia educativa, educomídia, entre outros pseudônimos. O posto, contudo, de campo científico legitimado, com regras e tensões internas, próprias, é da Educomunicação, que em 2011 dá nome a dois cursos de graduação, na USP e na Universidade Federal de Campina Grande/PB. São conclusões de uma investigação científica edificada nos métodos qualitativos e quantitativos, resultado do debruçar sobre os bancos de dados (1) do Programa de Pós-graduação da ECA/USP, onde estão as dissertações e teses que focaram o objeto da inter-relação comunicação/educação, e (2) da Intercom, cujos congressos nacionais anuais reuniram o que foi produzido e atribuído à Educomunicação e outras nomenclaturas que concebem igual objeto. Isso tudo compreendido no espaço-tempo de duas décadas, desde os ensaios do conceito, suas críticas internas e externas, até o espetáculo da reprodução.
Status: Defesa: 11/11/2011
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-24032012-102952/pt-br.php
Pesquisa: Educomunicação na Educação a Distância: o Diálogo a partir das Mediações do Tutor
Pesquisadora: Luci Ferraz de Mello
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Nível: Mestrado
Resumo: Esta dissertação reflete o estudo dos processos comunicacionais mediados pelo tutor a distância junto a cursos oferecidos na modalidade de EAD, por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, que fazem uso de várias ferramentas digitais de comunicação, tendo como principal objetivo verificar se esse agente educacional pode ser chamado de educomunicador. Partimos da revisão de duas teorias emergentes da EAD surgidas em países como Canadá, Estados Unidos e Reino Unido que fundamentam e consolidam as práticas voltadas ao estabelecimento da comunicação dialógica dentro desses espaços virtuais, práticas essas edificadas na adoção de processos ligados à gestão da comunicação e que são desenvolvidas por esse tutor a distância, para que pudéssemos mapear indicadores que fossem comuns também às práticas educomunicativas. Valemo-nos também da análise de estudos sobre programas de EAD já implementados na França e na Austrália, que têm esse tutor a distância como um dos pilares dessa modalidade de ensino. A possibilidade de aproximação da EAD com a Educomunicação nas práticas desse agente educacional foi verificada a partir da realização de um estudo de caso como pesquisa de campo junto ao programa FGV Online. Uma das conclusões foi que esse tutor a distância ou professor tutor, como denominado pela referida instituição, pode ser chamado de educomunicador, posto que houve a identificação de atividades voltadas à comunicação dialógica e ao estímulo do protagonismo dos alunos conjuntamente com esses educadores virtuais, enfatizando que se observou a ocorrência desse contexto por conta da opção de abordagem metodológica focada em tais práticas pelo programa de EAD da instituição. Outra conclusão à qual chegamos foi que esse agente pode ser considerado um educomunicador caso haja uma formação prévia desse agente educacional sobre as práticas educomunicativas voltadas à gestão da comunicação e à formação de ecossistemas comunicativos.
Status: defendida em janeiro de 2011
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-193425/publico/LuciFerrazMello.pdf
Pesquisa: Processos comunicacionais em instituições de ensino superior: o caso UniRadial - Estácio
Pesquisadora: Priscila Helena Belpiede Simões
Nível: Doutorado
Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli
Resumo: Em uma sociedade fortemente marcada pelos meios de comunicação e pelas transformações impostas pelo fenômeno da globalização, o setor educacional também passa por desafios e mudanças profundas. No Brasil, especialmente nos últimos 15 anos, o ensino superior viveu um período de enorme expansão, com a abertura de instituições de ensino, oferta de cursos em diferentes modalidades e o ingresso de um contingente da população que até então estava excluído das universidades. A maior parte das matrículas esta concentrada em cursos noturnos oferecidos por instituições de ensino particulares, muitas delas configuradas como grandes grupos educacionais, com caráter marcadamente mercantil. Este trabalho se propõe a investigar o perfil sócio-econômico e cultural dos alunos de uma dessas instituições, seu universo de representações simbólicas, bem como o consumo e uso que fazem das mídias. Tem como objetivo, ainda, avaliar a correlação entre as mudanças nos padrões sociais dos estudantes e transformações em relação ao consumo de mídia e às formas de acesso à informação e ao conhecimento. O recorte escolhido para fixar essas questões se realiza dentro dos limites da perspectiva comunicação-cultura-educação. O estudo de caso foi realizado no Centro Universitário Radial, pertencente ao grupo Estácio Participações. Além de utilizar números do IBGE, MEC e outros centros de pesquisa, aplicamos uma pesquisa de campo com dois procedimentos: um formulário com questões de múltipla escolha foi respondido por 2.263 alunos e realizamos entrevistas em profundidade, individuais, com dez estudantes. Os resultados apontam que o aluno da UniRadial-Estácio é claramente oriundo das classes populares, reside em áreas periféricas da região metropolitana de São Paulo e reconfigura parte de sua identidade a partir de seu ingresso no ensino superior e do valor simbólico que tal fato tem para ele e sua família, especialmente por pertencer à primeira geração, em seu âmbito familiar, que teve acesso a um curso superior. Ele mantém uma relação paradoxal com a instituição de ensino em questão, que envolve valor de troca e utilitário, mas não se esgota na dimensão do consumo. É também um estudante imerso na sociedade contemporânea, marcada pela forte presença da mídia. Sendo assim, ele consome veículos de comunicação impressa, lê livros, assiste televisão, mas principalmente e, sobretudo, utiliza a internet como meio de comunicação, socialização e veículo de acesso à informação e ao conhecimento. No que tange à instituição de ensino, verificamos que ela incorporou, de algumas formas, o uso da tecnologia e dos meios de comunicação em suas práticas pedagógicas. No entanto, essa incorporação se deu dentro de um contexto meramente operatório, instrumental ou então - especificamente quando tratamos das aulas a distância via web - dentro de uma lógica mercantil. Tal uso provoca forte rejeição nos estudantes o que demonstra que as relações do uso da tecnologia e/ou meios de comunicação dentro e fora do ambiente escolar não são nada mecânicas ou automáticas. Isto é, não é porque o estudante utiliza com frequência determinada mídia, que sua mera inclusão no contexto educacional se fará eficaz do ponto de vista do ensino-aprendizagem
Status: defendida em 2010
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17022011-140244/pt-br.php
Pesquisa: A centralidade da comunicação na socialização de jovens: um estudo sobre mediação escolar
Pesquisador: Rodrigo Pelegrini Ratier
Nível: Mestrado
Orientador: Profa. Dra. Maria da Graça Jacintho Setton
Resumo: Este trabalho pretende investigar a relação de jovens estudantes com a comunicação na contemporaneidade. A hipótese é que esses jovens estudantes, imersos no consumo dos meios de comunicação de massa e ao mesmo tempo possuidores de um discurso crítico em relação a eles, encontram na mídia um importante referencial para a construção de suas identidades. Nesse contexto, a mídia partilha com outras instituições socializadoras (família, escola e religião) a função de formação de ideias, valores e modelos de conduta, contribuindo para a produção de disposições de habitus na contemporaneidade. Para examinar a hipótese aqui proposta, concebi e ministrei um programa de comunicação e educação (Comunicar para Mudar o Mundo, ligado à ONG Repórter Brasil), durante o 2º semestre de 2007, para alunos do 2º e 3º anos do Ensino Médio da E.E. Ministro Costa Manso, no município de São Paulo. No decorrer do curso, concebido como instrumento para aproximação e compreensão do universo simbólico e cultural do grupo analisado, foram produzidos os materiais quantitativos e qualitativos em que se embasam os resultados apresentados questionários de práticas culturais, questionários de competências em relação à comunicação, diários de classe e produções escritas dos alunos. Também por meio do curso foi possível investigar a influência da escola como mediadora da relação entre os jovens e a mídia. A esse respeito, a hipótese é que a escola pode atuar como mediadora qualificada no sentido de formar jovens mais conhecedores, maduros, críticos, ativos, sociais e criativos em relação à comunicação. Argumento ainda que abordagem da comunicação em suas vertentes intrapessoal, interpessoal e midiática pode colaborar para que os jovens estabeleçam com a escola uma relação referenciada no saber.
Status: defendida em 2009
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15092009-151246/pt-br.php
