Práticas educomunicativas como possibilidades de experiência: um encontro com educadores(as) populares do Ceará

Pesquisa: Práticas educomunicativas como possibilidades de experiência: um encontro com educadores(as) populares do Ceará
Pesquisador/a: Roberta Cavalcante de França
Orientador: Ademilde Sartori
Nível: Mestrado
Resumo:
Este trabalho realizou uma investigação envolvendo as práticas educomunicativas de educadores(as) populares do projeto chamado Laboratórios de Comunicação Escolar (Entrelace). Esta iniciativa foi desenvolvida pela Encine, uma Organização Não Governamental de Fortaleza-Ce, financiada pela Petrobras através de edital público, em sete escolas públicas da capital e Região Metropolitana, envolvendo professores e estudantes. Os(as) educandos(as) do projeto participaram de oficinas de fanzine, webrádio, produção de vídeo, fotografia e conteúdo para internet. A questão central do presente estudo foi descobrir de que maneira os(as) educadores(as) populares do projeto Entrelace pensaram as suas oficinas de comunicação, na perspectiva da Educomunicação. Para atingir este objetivo, levamos em consideração as atividades realizadas especificamente no período entre 2012 e 2013 do projeto. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a compreensão de educadores(as) populares do projeto Entrelace acerca de suas práticas, na perspectiva da Educomunicação. Como objetivos específicos: a) levantar o perfil profissional dos(as) educadores(as) populares do projeto; b) discutir a relação entre Educação Popular e Educomunicação; e c) compreender a construção das práticas educomunicativas realizadas no Entrelace. O desvelar dessa compreensão deu-se por meio da análise de conteúdo das entrevistas semiestruturadas realizadas com os 12 educadores(as) populares do projeto. A partir desta análise, concluímos com duas categorias que se apresentam como: a) Práticas Educomunicativas como possibilidade de experiência e b) Práticas Educomunicativas como uma prática política.

Palavras-chave: Educomunicação, Práticas Educomunicativas, Experiência, Educação Popular
Status: Defendida em 17.08.2016
Disponível em: http://tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4513

Educomunicação, mídias digitais e cidadania: apropriações de oficinas educomunicativas por jovens da Vila Dihel na produção do blog Semeando Ideiais

Pesquisadora: Lívia Freo Saggin

Orientador: Jiani Adriana Bonin

Nível: Mestrado 

Resumo: Esta pesquisa, de ação intervenção, tem como objetivo investigar e compreender as apropriações de oficinas educomunicativas, ofertadas a jovens de classe popular, e dos processos de criação e manutenção de um blog pensando as potencialidades, as aprendizagens e os conhecimentos desenvolvidos na perspectiva da cidadania comunicativa. Em sua fundamentação teórica, foram trabalhados quatro macro-conceitos: a educomunicação; a midiatização digital e as apropriações realizadas pelos sujeitos comunicantes dentro desta esfera; as culturas populares juvenis, e a cidadania pensada desde a comunicação. A pesquisa empírica foi realizada em diferentes movimentos, partindo de acercamento através de pesquisa exploratória, que forneceu elementos e subsídios para que pensássemos e planejássemos nossos movimentos seguintes de ação/intervenção no campo. Após a realização de nossas oficinas de teor educomunicativo, empreendemos mais duas entradas avaliativas e interpretativas junto ao contexto de pesquisa, ambas dentro da fase sistemática de investigação: uma constituída por uma dinâmica de grupo de discussão e outra, por entrevistas em profundidade junto aos sujeitos. Partindo de uma concepção de necessária constituição de estratégias multimetodológicas entrelaçadas, os movimentos de interpretação sobre os fenômenos avistados empiricamente foram realizados de maneira complementar uns aos outros, problematizados e pensados de acordo com as especificidades da realidade investigada e dos sujeitos inseridos nas dinâmicas e processos educomunicativos. Os resultados apontam que as práticas educomunicativas desenvolvidas contribuíram para a construção e potencialização dos saberes, competências e expressões da cidadania comunicativa nos sujeitos, a partir dos processos e das relações socioculturais estabelecidas, assim como limitações em termos de avanços necessários à uma expressão e constituição da cidadania comunicativa plena.

Palavras-chave: Educomunicação; Cidadania comunicativa; Midiatização digital; Culturas populares juvenis

Status: defendida em 08 de março de 2016.

Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/5245

Pesquisas defendidas em 2011

Pesquisas defendidas em 2011

Doutorado

Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta) - Cláudia de Almeida Mogadouro

O YouTube como ferramenta pedagógica no ensino de Física

O YouTube como ferramenta pedagógica no ensino de Física

Pesquisador: Nelito José Kamers

Orientadora: Profª. Drª. Ademilde Silveira Sartori 

Nível: Mestrado (PPGE – UDESC)

Resumo: As novas mídias trouxeram para o nosso tempo mudanças significativas na área da comunicação, contribuído sobremaneira para uma nova forma de se comunicar, de viver e de aprender. A invasão das linguagens multimídias no cotidiano de nossos alunos leva-nos a indagar sobre a repercussão desses recursos no ambiente escolar. Nesse sentido, esse trabalho tem como intenção de estudo explorar o uso das mídias no cotidiano escolar a partir de uma investigação sobre as múltiplas possibilidades de utilização do site Youtube como ferramenta pedagógica. O estudo parte da reflexão de que, além de se preparar para o futuro, é preciso usar os recursos já disponíveis na internet, dentre estes o Youtube, como uma ferramenta que ajuda a trazer o mundo vivencial do aluno para a sala de aula. Para isso, discutimos a questão da interatividade proporcionada pelo uso criativo dessa mídia e questões relativas à autoria e coautoria que são os fatores diferenciais e que possibilitam o uso desse site como uma ferramenta pedagógica. Dessa forma, as dimensões do uso YouTube em sala de aula e suas possibilidades como ferramenta pedagógica no ensino de física foram compreendidos por meio de uma pesquisa qualitativa. Levando em consideração experiências vivenciadas em sala de aula e tendo por base uma revisão da literatura, fizemos uso de entrevistas com professores e um questionário aplicado a uma amostra de alunos do ensino médio para obter dados que nos permitiram verificar como se dá o uso desse site por professores e alunos, suas finalidades, objetivos e se há uma repercussão no aluno em relação aos objetivos do professor ao fazer uso desse recurso. Ao final do trabalho nossas considerações, baseadas no referencial teórico e nas respostas de professores e alunos, apontam para a necessidade de se explorar mais o YouTube em sala de aula. O potencial interativo desse site permite a ocorrência de autoria e coautoria na prática escolar, o que viabiliza o estabelecimento de ecossistemas comunicativos na escola, assim, o YouTube é uma ferramenta que pode contribuir para uma prática pedagógica educomunicativa.

Palavras-chave: Ensino de Física – Prática Pedagógica Educomunicativa – Interatividade – Autoria – Coautoria – YouTube.

Status: defendida em 08/03/2013.

Disponível em: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3301

Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível

Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta)

Pesquisador/a: Cláudia de Almeida Mogadouro 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Doutorado 

Resumo: A pesquisa busca compreender qual é o espaço que o cinema, entendido como cultura e linguagem artística, pode ocupar na educação formal. Entendemos que, em geral, o cinema é aproveitado como “ilustração” dos conteúdos das disciplinas, perdendo sua dimensão artística, com potencial para uma prática educativa humanista e dialógica. Olhamos para relação cinema e educação na perspectiva da Educomunicação, observando experiências passadas e presentes, buscando indicadores que nos auxiliem na construção de uma relação mais igualitária e interdisciplinar entre os dois campos. 

Palavras-chave: Educomunicação – Cinema – Educação Audiovisual – Interdisciplinaridade – Educação Dialógica – Cineclubismo.

Status: defendida em 05/08/2011.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-174020/pt-br.php

Linguagens da Comunicação: Jornalismo e publicidade no Ensino Fundamental de Barueri

Linguagens da Comunicação: Jornalismo e publicidade no Ensino Fundamental de Barueri/SP

Pesquisador/a: Elisangela Rodrigues da Costa (Lisa Rodrigues)

Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli

Nível: Mestrado

Resumo: A incorporação das linguagens comunicacionais em diferentes espaços, caso da escola, torna-se cada vez mais comum. Hoje, no contexto escolar, os aspectos comunicativo-tecnológico são importantes e presentes no cotidiano da nova geração de alunos, marcando o seu perfil. A função mediativa que os meios de comunicação, dispositivos e, principalmente, os educadores adquirem neste processo é fundamental para a orientação dos jovens inseridos no mundo digital. Por admitir a relevância destes profissionais, determinamos como foco da investigação a opinião do professor especialista de Língua Portuguesa sobre o entendimento quanto à utilização de instâncias midiáticas no ambiente escolar. Com este fundamento, verificamos como estes docentes do município de Barueri, região metropolitana de São Paulo, utilizam as linguagens do jornalismo e da publicidade, perante as exigências do atendimento ao aluno adolescente dos anos finais (8º e 9º anos) do Ensino Fundamental.

Palavras-chave: Comunicação; Linguagem; Mediação; Professor; Educação.

Status: defendida em 2012  

Disponível em: 

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-20052013-163037/pt-br.php

Desenhos animados e Educomunicação: as brincadeiras das crianças e a prática pedagógica da Educação Infantil

Desenhos animados e Educomunicação: as brincadeiras das crianças e a prática pedagógica da Educação Infantil.

Pesquisadora: Kamila Regina de Souza

Orientadora: Profª Drª Ademilde Silveira Sartori

Nível: Mestrado (PPGE/UDESC)

Resumo:  A presente pesquisa parte do pressuposto de que os desenhos animados  representam  referências  significativas  para  a construção  sociocultural  das  crianças,  sendo  as  brincadeiras infantis  um  importante  espaço  de  mediação.  O  objetivo  foi promover  um  maior  entendimento  quanto  a  forma  como professores/as  tratam  os  desenhos  animados  no  contexto  da Educação  Infantil  em  sua  prática  pedagógica.  Para  tal,  a pesquisa foi realizada  com  uma  professora  e  uma  auxiliar  de  sala  de  um grupo  de  crianças  com  idades  entre  05  e  06  anos  numa instituição  de  Educação  Infantil  localizado  na  região  continental de  Florianópolis/ Santa Catarina.  Refletimos  sobre  as  possíveis  contribuições  da Educomunicação na elaboração de práticas pedagógicas para a Educação  Infantil.  Passamos  a  chamar  de  Práticas Pedagógicas  Educomunicativas  àquelas  que  consideram  o universo  midiático  vivido  pelas  crianças,  ampliando  o ecossistema  comunicativo  no  contexto  educacional.  A  partir  da pesquisa  entendemos  que  a  Educomunicação  se  mostra compatível com a proposta da Pedagogia da Educação Infantil, podendo  as  Práticas  Pedagógicas  Educomunicativas  ser incluídas  no  (re)  pensar  o  “que  fazer”  pedagógico  dos/as profissionais  que  trabalham  com  crianças  pequenas  em  nossa contemporaneidade.  Com  isto  pretendemos  ampliar  a  nossa compreensão  bem  como  a  dos/as  professores/as,  e  da comunidade escolar, dos familiares e demais interessados sobre as formas de interação das crianças com os desenhos animados. 

Palavras-chave:  Educação  Infantil.  Prática  Pedagógica. Brincadeiras Infantis. Educomunicação. Desenhos Animados. 

Status: Defendida em 08/03/2013.

Disponível em: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3330

Revista Comunicação & Educação - a emergência de uma interface entre duas áreas do conhecimento

Revista Comunicação & Educação - a emergência de uma interface entre duas áreas do conhecimento 

Pesquisadora: Juliana Winkel Marques dos Santos 

Orientadora: Maria Cristina Castilho Costa 

Nível: Mestrado 

Resumo:

O trabalho discute o surgimento, emergência e consolidação da interface entre a comunicação e a educação - seus processos, bases conceituais e aplicações - à luz da análise editorial da revista Comunicação & Educação, publicação semestral dedicada à discussão desse tema, editada pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. Por meio do acompanhamento da trajetória da revista, pretende-se mostrar como se reflete, nesta, a própria evolução do campo de que trata, e que também ajuda a construir. 

Palavras-chave: análise editorial; cidadania; Comunicação; educação; interface 

Status: defendida em 12/11/2012.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-16042013-152508/pt-br.php

Interface comunicação-aprendizagem: condições para a gestão da educomunicação

Interface comunicação-aprendizagem: condições para a gestão da educomunicação

Pesquisadora: Eduardo Bastos Monteiro

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares

Nível: Doutorado

Resumo: A pesquisa estuda a condição de convergência entre modalidades de comunicação e modalidades de aprendizagem em intervenções de caráter educomunicativo, considerando os fatores de tangibilidade e possíveis indicadores para seus modelos de gestão em perspectiva de escala - típicas das novas ambiências sociais de comunicação e educação. A partir da hipótese central da relação de contiguidade sistêmica entre processos de comunicação e de aprendizagem, trabalhada em perspectiva sociointeracionista, o estudo abrange os aspectos de cientificidade e a fundamentação teórica e epistemológica da abordagem educomunicativa. Este procedimento levou à proposição de um modelo metodológico de gestão de base sistêmica para a Educomunicação. E resultou na elaboração de um experimento metodológico, incorporando princípios e conceitos próprios da Educomunicação. O experimento foi aplicado em uma rede social digital projetada para a formação de professores do ensino público, especificamente sobre as ações de formação de agentes mediadores. Seu desenho apontou a resolução de alguns dos complexos problemas de gestão educativa do desenvolvimento de capacidades comunicativas e, ao mesmo tempo, forneceu subsídios substanciais para a verificação do sistema teórico de hipóteses.

Status: agosto/2012.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17052013-111229/pt-br.php

A cor na voz: linguagem e identidade negra em histórias de vida digitalizadas contadas por meio de práticas educomunicativas

A cor na voz: linguagem e identidade negra em histórias de vida digitalizadas contadas por meio de práticas educomunicativas

Pesquisadora: Paola Diniz Prandini

Orientador: Prof. Dra. Maria Cristina Palma Mungioli

Nível: Mestrado 

Resumo: A pesquisa teve como objetivo principal analisar, por meio de seus próprios discursos, os processos de construção de identidade negra de jovens do Ensino Fundamental II de uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo. O estudo de caso foi a técnica de pesquisa adotada e os procedimentos metodológicos se inseriram na pesquisa participante. O quadro teórico sobre o qual se assentou a pesquisa teve como base a Educomunicação, as práticas do Digital Storytelling, os estudos de linguagem empreendidos por Bakhtin, a Análise de Discurso (de linha francesa) e os conceitos relacionados ao "ser negro" no contexto sociocultural brasileiro. A pesquisa de campo contou com a realização de oficinas educomunicativas com um grupo de jovens de uma mesma sala de aula, capacitando-os para a criação de vídeos tendo como base suas histórias de vida, que constituíram parte fundamental do corpus da pesquisa. Para além do trabalho com as habilidades técnicas, o projeto contou com rodas de discussão a respeito do conceito de identidade em suas dimensões sociais e individuais. Cabe ressaltar que também foram objeto de análise as estratégias educomunicativas empregadas pela pesquisadora e os discursos dos alunos registrados ao longo do desenvolvimento da pesquisa. Para a elaboração da narrativa audiovisual, foram utilizados os procedimentos do Digital Storytelling e, dessa forma, pôde-se observar a produção de sentidos identitários individuais e sociais, na medida em que esta coloca em marcha um processo em que os sujeitos - os alunos - constituem-se como autores de suas próprias histórias. Os resultados da pesquisa indicam que, ao se constituírem como instância enunciadora, tais sujeitos dão início a um processo de conscientização em relação a si mesmos e ao grupo social, o que se torna possível graças ao distanciamento propiciado pelo ato de se autonarrar. Deve-se enfatizar que esse processo de construção identitária, de reconhecimento de si-mesmo, ganha corpo por meio da alteridade (Bakhtin), que pode propiciar a aquisição da consciência social de si mesmo e, assim, do "ser negro" na sociedade brasileira. Ademais, ressalta-se a importância da abordagem educomunicativa no processo conduzido junto aos jovens, pois se entende que o mesmo foi motivador da criação de um ecossistema comunicativo, necessário para que a pesquisadora - ali atuando como mediadora - e os sujeitos pesquisados ultrapassassem possíveis barreiras da relação professor-aluno para que, libertos, pudessem falar de si mesmos e de suas experiências, tendo, inclusive, os seus relatos digitalizados.

Palavras-chave: discurso, Educomunicação, histórias de vida digitalizadas, identidade, negritude.

Status: setembro/2013.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-30012014-105233/pt-br.php

Educomunicação e políticas públicas: os desafios e as contribuições para o Programa mais educação

Educomunicação e políticas públicas: os desafios e as contribuições para o Programa mais educação

Pesquisadora: Daniele Próspero

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares

Nível: Mestrado 

Resumo: A educomunicação define-se, a partir da perspectiva do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Universidade de São Paulo, como uma prática social que tem como resultado o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil tanto na área da recepção qualificada das mensagens midiáticas (Media Education) quanto no do uso das tecnologias para o exercício do direito universal à expressão (Media Empowerment). Visível nas ações de atuantes organizações não-governamentais, na América Latina, o conceito tem como seu principal desafio, no momento, legitimar-se junto às políticas públicas, para beneficiar, num país como o Brasil, não apenas - e de forma experimental - pequenos grupos de crianças, mas um público hoje representado por um total aproximado de 50 milhões de estudantes do ensino básico. Em outras palavras, a educomunicação enfrenta o desafio de apresentar-se como um paradigma em condições de mobilizar sistemas formais de ensino para mudanças conceituais, para além da didática ou das práticas de ensino. Diante deste cenário, o objetivo geral da pesquisa é identificar e entender se e de que forma a educomunicação se insere e se desenvolve num programa complexo de política pública, como o Programa Mais Educação, realizado pelo Ministério da Educação (MEC), como parte das políticas públicas que visam melhorar a educação básica no país. O programa, na época de sua implantação, contava com dez áreas interdisciplinares de ação educativa, denominadas de "macrocampos", a partir das quais as escolas passaram a desenvolver suas atividades. Entre os macrocampos encontramos a área da "Comunicação e Uso de Mídias", que usa o conceito da "Educomunicação" como referencial teórico e sustentação metodológica. Para tanto, tendo como base os documentos do MEC, a pesquisa realizou um mapeamento das práticas do macrocampo, ocorridas entre 2008 e 2011. Além disso, realizou entrevistas com os gestores públicos das dez cidades brasileiras que contaram com o maior número de atividades de comunicação em 2011 e, finalmente, aplicou um questionário junto a uma amostragem de 67 escolas que desenvolvem estas atividades. A pesquisa constatou que o programa é um espaço promissor para a disseminação da educomunicação na educação formal pelo seu alcance. O estudo mostrou, mais uma vez, que há no programa um ambiente mais oportuno para que a comunicação seja assumida como componente do processo pedagógico e não apenas como ferramenta à disposição de disciplinas. No entanto, a complexidade de implementação da política pública num país como o Brasil, com suas especificidades regionais, assim como as orientações filosóficas e pedagógicas dos diversos atores locais envolvidos, podem prejudicar os resultados finais de desenvolvimento da prática educomunicativa no ambiente escolar.

Palavras-chave: comunicação e educação, educação integral, Educomunicação, políticas públicas, Programa Mais Educação.

Status: setembro/2013.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-30012014-105832/pt-br.php

O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games

O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games - entendidos como forma de comunicação - no banco de dados Capes realizadas entre 1987 e 2010

Pesquisador: Carlos Eduardo Lourenço

Orientador: Prof. Dra. Brasilina Passarelli

Nível: Mestrado 

Resumo: Esta dissertação estabelece um "Estado da arte" sobre os Games a partir do banco de teses e dissertações da CAPES entre os anos de 1987 e 2010, e tem como principal objetivo mapear e discutir a produção acadêmica brasileira cujo objeto de estudo ou tema central são estes recursos tecnológicos, em seu estatuto comunicacional, lúdico e educacional. A problematização da pesquisa propõe a discussão sobre a forma em que os games são entendidos nessas práticas educacionais, meios de comunicação na sua mediação tecnológica com os distintos setores do conhecimento. A hipótese levantada diz respeito a se o Game, como objeto de pesquisa, pode se constituir como uma estratégia de comunicação relevante para formação, no que se refere aos estímulos e motivações considerados em tais processos. Portanto, a principal contribuição deste trabalho consiste em estabelecer uma base informacional que responda aos aspectos e dimensões que vêm sendo destacadas e privilegiadas no período assinalado e nos lugares em que têm sido produzidas. A metodologia subjacente toma como princípio uma análise bibliográfica e documental, assim como uma exaustiva análise quantitativa dos dados oferecidos. Deste modo, a estrutura da dissertação contempla um primeiro capítulo que aborda o surgimento do game no contexto da "sociedade em rede", contextualizada na era digital da informação em tempos de globalização, assim como, no conceito de interatividade mediada pelo computador diante da eminência da tecnologia no mercado brasileiro. Em um segundo capítulo trata-se do game a partir das diferentes classificações tomando como referência principal suas finalidades no âmbito social, psicológico e comunicacional. Por fim, o terceiro capítulo trata especificamente do "estado da arte" da pesquisa dos Games no Brasil. Configurando assim, a sistematização e categorização dos resultados: como crítica aos meios de comunicação digital; à relação entre games e saúde físico-motora; aos elementos constitutivos do jogo; à sua inserção nos processos educacionais; e, à conectividade com as redes mundiais. Por fim, discute-se a produção científica stricto sensu no Brasil que cruza o Game com a educação.

Status: agosto/2012

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17052013-114516/en.php

O impacto do paradigma educomunicativo na formação do tutor online

O impacto do paradigma educomunicativo na formação do tutor online: um estudo de caso do programa mídias na educação

Pesquisadora: Carolina Boros 

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares 

Nível: Mestrado 

Resumo: Essa dissertação se dedica ao estudo dos processos comunicacionais na formação do tutor online junto ao Programa Mídias na Educação, gerido no Estado de São Paulo pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP) em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com o intuito de verificar se esse profissional é formado a partir dos paradigmas educomunicativos pelos gestores e coordenadores do Programa.

Status: outubro/2012.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-20052013-154844/pt-br.php

A educomunicação e a cultura salesiana: a trajetória da construção de um referencial educomunicativo para as redes salesianas de educação em nível mundial, continental e brasileiro

A educomunicação e a cultura salesiana: a trajetória da construção de um referencial educomunicativo para as redes salesianas de educação em nível mundial, continental e brasileiro 

Pesquisadora: Antonia Alves Pereira

Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares

Nível: Mestrado

Resumo: A metodologia deste estudo empírico-documental se deu por meio de um estudo de caso intensivo da Rede Salesiana de Escolas que investigou o entendimento da maneira salesiana de construir o conceito de Educomunicação a partir do confronto entre suas tradições - especialmente, das necessidades colocadas pela cultura midiática e pelo Sistema Preventivo Salesiano - e as possibilidades oferecidas pelo novo conceito para a renovação da missão institucional. Sua trajetória demonstra como se deu essa apropriação em nível mundial, continental e nacional, desde que a Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana, assessorada Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, fora implantada em suas instituições. A proposta educomunicativa chegou ao espaço mundial quando o ramo feminino dessa organização salesiana identificou nele elementos capazes de atualizar seu carisma e método de ensino denominado por Sistema Preventivo, o que possibilitou sua chegada aos cinco continentes. A esse grupo, juntou-se o ramo masculino da organização para assumiu a educomunicação como política de trabalho a ser implantado nas escolas do continente americano durante o encontro continental de escolas que se realizou em Cumbayá, Equador (2001). Este fato possibilitou o surgimento da Rede Salesiana de Escolas no Brasil. A pesquisa visa investigar como se deu essa apropriação conceitual e se teve igual força nas escolas gerenciadas pelos Salesianos e Salesianas. Sete anos após (2008), a rede de escolas continental continuou aprofundando essa perspectiva em torno do que chamou "fato educomunicacional". Em 2010, a rede brasileira assume e socializa para as escolas do Brasil a literatura produzida pelas Salesianas sobre o conceito e prática da Educomunicação, promovendo no mesmo período cursos de formação para seus educadores. A pesquisa conclui que os avanços registrados foram significativos, levando em conta a mobilização em torno do processo de reflexão e suas ressonâncias em torno da práticas verificadas tanto na produção literária - documentos sobre o conceito e sua inserção no material didático a serviço da Rede Salesiana de Escolas - quanto na mídia salesiana que circula informações sobre a difusão do conceito nas práticas salesianas ao redor do mundo. A investigação também demonstra que o conceito não está sendo imposto pelas lideranças do sistema educativo, mas construído de acordo com o entendimento que a organização vai obtendo em seu percurso reflexivo e prático. Sendo esta a primeira pesquisa que traça o percurso da Educomunicação no espaço de um sistema internacional de ensino, o trabalho apresenta elementos que podem ajudar na implementação do conceito em ambientes de redes complexas de educação formal.

Status: 23/10/2012.

Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-12062013-120610/pt-br.php